News
22-28 LUTEGO 2019 r.
22.02 - 28.02.2019 r. - PROJEKCJE FILMÓW ORAZ DYSKUSJE W SZKOŁACH.
22.02.2019 r. W RAMACH KONCERTU DLA MŁODZIEŻY SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH „MŁODZIEŻ PRZECIW NIENAWIŚCI” WYSTĘP GRZEGORZA HYŻEGO. [BCK BRANIEWO, GODZINA 13:00].
28.02.2019 r. DYŻUR KONSULTACYJNY SPECJALISTÓW.ZESPÓŁ W SKŁADZIE: MEDIATOR, SPECJALISTA DS. PRACY Z OSOBAMI DOTKNIĘTYMI PRZEMOCĄ, PEDAGOG, PSYCHOLOG PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ, KURATOR, FUNKCJONARIUSZ POLICJI.
[INKUBATOR PRZEDSIĘBIORCZOŚCI SPOŁECZNEJ UL. MONIUSZKI 22A, I PIĘTRO, GODZINY 8:00-10:00].
22.02. - 28.02.2019 r. DYŻUR FUNKCJONARIUSZY KPP BRANIEWO [KPP BRANIEWO].
ZAPRASZAMY WSZYSTKIE ZAINTERESOWANE OSOBY
ORGANIZATORZY I PARTNERZY:
ZESPÓŁ INTERDYSCYPLINARNY DS. PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE, SZKOŁY, PORADNIA PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA W BRANIEWIE, POLICJA, SĄD REJONOWY, URZĄD GMINY, URZĄD MIASTA BRANIEWA, STAROSTWO POWIATOWE W BRANIEWIE.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Z okazji Dnia Bezpiecznego Internetu pracownicy Poradni pani Agnieszka Lasecka -psycholog i pani Aleksandra Kuczyńska – Marek we współpracy z Miejską Biblioteką Publiczną w Braniewie przeprowadzili zajęcia warsztatowe z dziećmi przedszkolnymi dot. bezpiecznego korzystania z Internetu. Dzieci były bardzo zainteresowane przekazywaną im wiedzą i aktywnie uczestniczyły w zajęciach.
[ngg src="/galleries" ids="14" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Należy pamiętać o bezpieczeństwie w sieci. Z okazji Dnia Bezpiecznego Internetu Poradnia we współpracy z Biblioteką Miejską w Braniewie przeprowadzi zajęcia dotyczące bezpiecznego korzystania z Internetu dla dzieci i dorosłych.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Pozostajemy przy temacie fonoholizmu… W SP nr 5 w Braniewie w grupie przedszkolnej oraz w SP w Chruścielu w klasach I-III odbyły się zajęcia warsztatowe prowadzone przez psychologa Agnieszkę Lasecką oraz pedagoga Aleksandrę Kuczyńską-Marek na temat bezpiecznego korzystania z mediów cyfrowych. Dzieci były niesamowicie zaangażowane i zainteresowane tematem, chętnie dzieliły się swoimi doświadczeniami związanymi z używaniem smartfonów, tabletów, laptopów… i problemami, jakie może rodzić ich nadużywanie.
Gorąca prośba do rodziców: Drodzy Państwo! Ferie to znakomity czas, aby odłożyć telefony, wyłączyć komputery i spędzić aktywnie czas ze swoimi pociechami. To nie jest czas na wielogodzinne przesiadywanie dzieci przy urządzeniach elektronicznych… [ngg src="/galleries" ids="15" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Koncentracja to zbiór umiejętności naszego umysłu dzięki którym możemy doprowadzać do końca nudne lub skomplikowane zadania. Musimy skupić się, czyli ignorować wszelkie bodźce dochodzące do nas z różnych stron – nazywamy to wybiórczością (selektywnością) uwagi. Dzięki niej większość dzieci może: • Skupić się na tym, co się dzieje na lekcji. • Wysłuchać poleceń. • Usłyszeć to, co mówi rodzic np. w głośnym miejscu.
Trudności w koncentracji uwagi przekładają się na funkcjonowanie szkolne: • Trudność sprawia dziecku wykonywanie kilku zadań jednocześnie (np. słuchanie i notowanie). • Oczekiwanie na kolejny bodziec np. na kolejne zdanie dyktowane przez nauczyciela. • Doprowadzanie do końca rozpoczętej pracy. • Wnikliwe czytanie tekstu. • Wykonywanie monotonnych czynności.
Koncentrację uwagi można ćwiczyć z dzieckiem już od najmłodszych lat. Pamiętać należy o tym, że czas koncentracji na wykonywanym zadaniu zwiększa się wraz z wiekiem i rozwojem układu nerwowego i tak: • U małych dzieci mamy do czynienia z uwagą mimowolną czyli np. przyciąganą bez woli dziecka przez głośny dźwięk, atrakcyjny widok. • Uwaga dowolna rozwija się z czasem. Dzięki niej dziecko jest w stanie kierować swoją uwagą i robić to, co jest istotne w danej chwili np. wysłuchać polecenie. • Dzieci do trzeciego roku życia potrafią skupić się na zabawie przeciętnie od 5 do 15 minut, ich koncentracja na wykonaniu zadania trwa minutę. • Trzy i czterolatki są w stanie zająć się zabawą przeciętnie około 20 minut, podczas wykonywania zadań pracują w skupieniu przez 10 minut. • Pięcio i sześciolatki potrafią wykonywać zadanie przez 20 minut, zabawa w skupieniu trwać może u nich ok. 40 minut. • Dzieci w klasie 0, I, II po 15-20 minutach wymagają krótkiej przerwy. • Dzieci w klasie III i IV są w stanie skupić się nawet na 60 minut jeśli są zainteresować.
Przykłady ćwiczeń rozwijających i wspomagających koncentrację uwagi oraz usprawniających i integrujących funkcje percepcyjno – motoryczne: • czytanie opowiadania – prowadzący czyta opowiadanie lub bajkę, zadaniem dziecka jest reagowanie we wczesnej ustalony sposób na konkretne słowa np. na słowo „ królewna ” klaśnięciem; na inne podskokiem itp.;
• wymawianie przez dorosłego nazw przedmiotów przy równoczesnym wskazywaniu ich ręką np. „lalka, kubek, biurko....”. Zadaniem dziecka jest pokazywanie wraz z prowadzącym. Następnie prowadzący co innego mówi, co innego pokazuje. Zadaniem dziecka jest pokazywanie tylko tego co mówimy;
• zabawa polegające na zapamiętywaniu zwiększającej się liczby słów. Jest to zabawa dla min 2 osób - jedna z osób mówi słowo (z ustalonej kategorii /zwierzęta ) np. krowa druga musi je powtórzyć i dodaje kolejne np. krowa-kot itd. Wygrywa ten kto zapamięta wszystkie podane słowa. Jeśli któraś z osób nie pamięta słowa lub podaje je w niewłaściwej kolejności przegrywa.
• w innej wersji tej zabawy zaczynamy mówiąc „ jedziemy na wycieczkę i zabieramy…”. Wymyślamy i wymieniamy na zmianę z dzieckiem rzeczy, jakie zabieramy na wycieczkę powtarzając przy tym już te wcześniej wymienione, np.:
dorosły: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak”, dziecko: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak i namiot”, dorosły „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak, namiot i śpiwór”, dziecko: „Jedziemy na wycieczkę i zabieramy plecak, namiot, śpiwór, latarkę” itd.
• rysowanie na plecach dziecka np. figur geometrycznych, prostych obrazków. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie rysunku lub narysowanie odpowiedzi na kartce;
• wystukiwanie rytmu – dziecko ma za zadanie wysłuchać rytm zademonstrowany przez osobę dorosłą (np. za pomocą cymbałków, bębenka lub klaśnięciami), a następnie wystukać go samodzielnie;
• wyszukiwanie w obrazkach wskazanej ilości różnic lub podobieństw;
• labirynty;
• zabawy typu memory - wyszukiwanie par obrazków. Gracze usiłują zapamiętać tematy obrazków i ich położenie;
• równego rodzaju wykreślanki : - wykreślanie w tabeli z literkami poziomo/pionowo/ukośnie ukrytych nazw np. warzyw i owoców, wyrazów z ó itp. - z krótkiego zabawnego tekstu dziecko wykreśla litery np. o
• wykonywanie działań matematycznych w pamięci, zabawy typu odliczanie od wybranej przez dorosłego liczby wstecz np.: co 4 od 100 (100-4=96, 96-4=… itd.),
• odtwarzanie z pamięci wcześniej obserwowanych przedmiotów (słownie lub rysunkowo);
• zapamiętywanie sekwencji przedmiotów ułożonych na stole/podłodze; Zadaniem dziecka jest zapamiętanie ich w wyznaczonym czasie np. ciągu 10 sekund. Po upływie tego czasu można: -zakryć przedmioty, dziecko odtwarza je z pamięci -zabrać jeden przedmiot, zadaniem dziecka jest odgadnięcie, którego brakuje -zamienić miejsca przedmiotów, zadaniem dziecka jest wskazanie co się zmieniło • czytanie w jak najszybszym tempie tekstu/próba zrozumienia go.
KAROLBARDZOLUBICHODZIĆNADŁUGIESPACERYZRODZICAMIORAZZPSEMFAFIKIEMFAFIKWESOŁOBIEGAZA RZUCONYMPRZEZKAROLAKIJEM
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Dnia 16.01.2019 r. w Gimnazjum nr 1 w Braniewie odbyła się Debata na temat FONOHOLIZMU przygotowana i prowadzona przez pracownika Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej p. Justynę Bendryn-Nagórko. W prowadzeniu spotkania pomagała pedagog gimnazjum p. Małgorzata Małachowska.
Celem debaty było zapoznanie uczniów z nowym terminem, jakim jest fonoholizm, a także z czym się wiąże i jakie niesie ze sobą niebezpieczeństwo.
W Debacie uczestniczyło 60 uczniów z trzecich klas gimnazjum i uczniowie z ósmych klas SP 6 w Braniewie. Stronę merytoryczną i wsparcie zapewniały pani dyrektor Karolina Kaczmarczyk i pani wicedyrektor SP 6 Magdalena Czubaszek.
„ Fonoholizm – czy jesteś pająkiem w sieci?”, tak brzmiał temat debaty. Dlaczego? Dlatego, że żyjemy jak pająki...w sieci relacji, zależności, w sieci internetowej, która daje wiele możliwości. Żyjemy online i offline, obydwa stany są częścią realu dzisiejszych czasów. Wyniki badań intensywnie prowadzonych w ostatnich latach wśród dzieci i młodzieży mówią same za siebie: Internet, telefon wywiera istotny wpływ na styl życia młodych ludzi.
Wiele osób, szczególnie młodych, nie wyobraża sobie życia bez używania telefonu komórkowego, czy przynależności do portalu społecznościowego. Rzeczywistość online nie tylko w dużej mierze wypełnia czas wolny, ale staje się okazją do kreowania nowej rzeczywistości wirtualnej bez wychodzenia z domu. Powoduje to lawinowe narastanie problemów oraz szybki wzrost liczby osób uzależnionych od nowoczesnych technologii informacyjnych i komunikacyjnych.
Miejmy nadzieję, że przynajmniej jedna osoba po przyjściu do domu zastanowi się choć przez minutę nad tematem debaty: telefon - złodziejem czasu i relacji…
[ngg src="/galleries" ids="21" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Spędzając wspólnie z dzieckiem czas szczególnie ważne jest aby:
• zwracać uwagę na właściwą wymowę, • bawić się w tworzenie rymów: pólka-bułka, kukułka- jaskółka itp.,
• dzielić wyrazy na sylaby, zachęcać dzieci aby scalały podawane przez dorosłego sylaby tworząc słowo, • liczyć sylaby w słowach, początkowo w krótkich później w długich; ma-ma (●●), ka-lo-ry-fe-ry (● ● ● ● ●) – rysować tyle kropek, ile jest sylab, • wysłuchiwać głoski na początku, końcu i w środku wyrazu, • tworzyć wyrazy rozpoczynające lub kończące się na daną głoskę, • tworzyć nowe wyrazy przez dodanie głoski lub sylaby:, np.: to: tor, kto, tło; ma: ga-ma, Ma-ciek, pu-ma itp., • bawić się w „łańcuch wyrazów” – podajemy dziecku wyraz, z którego ono wyodrębnia ostatnią głoskę i szuka wyrazu rozpoczynającego się od tej na głoski, np.: kogut – traktor – radio- orzeł, • wyszukiwać poznane litery w tekstach drukowanych, np. w gazetach, • powtarzać ciągi słowne: logiczne (rzeczy należących do 1 kategorii) np. krzesło, stół, szafka – dziecko kilka razy powtarza, następnie próbuje wspak; nielogicznych np. broda, okno, zarost, • czytać dzieciom bajki, opowiadania, historie, rozmawiać z dzieckiem na temat przeczytanych tekstów, • układać puzzle, mozaiki, • wyszukiwać różnice w obrazkach, • odwzorowywać szlaczki i wzorki, • kreślić kształty graficzne w powietrzu, • kalkować, • pisać po śladzie, • pisać szlaczki literopodobne, jeżeli dziecko chce pisać pokazywać kształty liter wg. wzorów przedszkolnych, zachowując kierunek pisania danej literki, • malować, również palcami, • wydzierać palcami i wycinać nożyczkami, naklejać, • rysować, kolorować, rysować jednocześnie ręką lewą i prawą, • nawlekać koraliki, • modelować z gliny, plasteliny, lub pomoc w kuchni przy wyrabianiu ciasta.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Z uwagi na skalę zjawiska fonoholizmu i konieczność edukacji w tym zakresie w ofercie poradni pojawiły się propozycje warsztatów dla dzieci w wieku 5/6 lat oraz w klasach I-III, prelekcja dla rodziców oraz rada szkoleniowa dla nauczycieli.
Co to takiego fonoholizm?
O fonoholizmie mówimy wówczas, gdy nie jesteśmy w stanie normalnie funkcjonować bez swojego smartfona z dostępem do Internetu. Telefon komórkowy jest włączony 24 godziny na dobę i musi stale pozostawać w zasięgu ręki. Cały czas sprawdzamy, czy nie ma jakiegoś powiadomienia, czy ktoś do nas nie napisał, nie zadzwonił. Więcej, często czujemy wewnętrzny przymus korzystania z telefonu, niezależnie od miejsca i sytuacji, w jakiej się aktualnie znajdujemy.
Osoby nałogowo korzystające z telefonu, pozbawione dostępu do urządzenia odczuwają niepokój oraz rozdrażnienie. Uzależnienie przyczynia się do określonych zmian w codziennym funkcjonowaniu, zachowaniu. Wpływa na życie rodzinne i towarzyskie.
Uzależnienie od telefonu może dotknąć każdego w każdym wieku.
Proponowane zajęcia mają na celu min:
- \t
- podniesienie świadomości dzieci, rodziców i nauczycieli na temat szkodliwości nadużywania mediów cyfrowych, \t
- ograniczenie negatywnych konsekwencji problemowego używania smartfonów, \t
- zwiększenie kultury używania urządzeń mobilnych na co dzień.
Zapraszamy do skorzystania z oferty oraz odwiedzenia strony: https://domowykodeks.pl/wp-content/uploads/2018/02/Wyniki-bada%c5%84_IKONOGRAFIKI.pdf
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Braniewie odbyła się świąteczna zbiórka podarunków dla potrzebujących zwierząt pod nazwą "MIKOŁAJKOWA PAKA DLA POTRZEBUJĄCEGO ZWIERZAKA". Bardzo dziękujemy wszystkim za zaangażowanie i tak bogatego MIKOŁAJA. Cała świąteczna paczka dnia 31.12.2018 r. została przekazana dla OTOZ Animals Braniewo. Cieszymy się, że chociaż w ten symboliczny sposób możemy pomóc zwierzętom, które straciły zaufanie do człowieka.
[ngg src="/galleries" ids="51" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W dniu 18.12.2018 roku odbędzie się ostatnie w tym roku kalendarzowym spotkanie sieci współpracy i samokształcenia psychologów pracujących w szkołach i palcówkach oświatowych na terenie powiatu braniewskiego.
Serdecznie zapraszam do udziału.
Koordynator: Szymon Kaźmierczak.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Informujemy, że dnia 24.12.2018 r. (Wigilia) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna będzie nieczynna.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
[ngg src="/galleries" ids="49" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Święto obchodzone corocznie 3 grudnia, ustanowione przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w 1992 r.
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Braniewie realizuje szereg działań na rzecz dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami. Jednym z najistotniejszych zadań w tym obszarze jest orzekanie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na określoną niepełnosprawność. W 2003r. zostaliśmy (jedni z pierwszych w województwie) wskazani przez Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty jako poradnia posiadająca uprawnienia do tzw. orzecznictwa rozszerzonego.
Dzięki kwalifikacjom kadry pedagogicznej oraz wyposażeniu w odpowiednie narzędzia diagnostyczne mogliśmy wydawać orzeczenia dla dzieci i młodzieży słabowidzącej i niewidzącej, słabosłyszącej i niesłyszącej, z autyzmem i zespołem Aspergera a także z niepełnosprawnością ruchową. Zespoły Orzekające działające w naszej poradni wydają również opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka – od momentu wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. To stworzyło pole dodatkowej współpracy ze Specjalnym Ośrodkiem Szkolno-Wychowawczym w Braniewie, który od 2017r. pełni funkcję wiodącego Ośrodka Koordynacyjno-Rehabilitacyjno-Opiekuńczego Powiatu Braniewskiego realizującego rządowy program „Za życiem”.
W roku szkolnym 2017/2018 Zespoły Orzekające powoływane przez dyrektora poradni wydały aż 74 orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. Jest to dokument, na podstawie którego przedszkola i szkoły uznają dziecko lub ucznia za osobę niepełnosprawną.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Szanowni Państwo. Informujemy, że nasza placówka włączyła się w działania Zespołu Interdyscyplinarnego ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie, który w ramach Ogólnoświatowej Kampanii „Biała wstążka” zorganizował dni Otwartych drzwi dla osób doświadczających przemocy.
6 grudnia w Miejskim Ośrodku Pomocy Społecznej przy ulicy Rzemieślniczej 1 w Braniewie dyżur pełnić będzie psycholog pani Agnieszka Lasecka – od lat zajmująca się zagadnieniem przemocy i pomocy jej ofiarom.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Zespół Interdyscyplinarny ds. przeciwdziałania przemocy w rodzinie działający na terenie miasta Braniewa (siedziba: Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, ul. Rzemieślnicza 1) informuje, że w ramach Ogólnoświatowej Kampanii „Biała Wstążka” w dniach 6 i 10 grudnia 2018 r. odbędą się dni Otwartych Drzwi dla osób doświadczających przemocy.
Kampania „ Biała Wstążka” została stworzona przez mężczyzn, którzy sprzeciwiają się przemocy wobec kobiet.
Nosząc białą wstążkę zobowiązujesz się, że:
- \t
- nigdy nie będziesz sprawcą przemocy wobec kobiet, \t
- będziesz reagował widząc przemoc wobec kobiet.
Kampania trwa od 25 listopada do 10 grudnia. W dniu zakończenia kampanii obchodzony jest Międzynarodowy dzień Praw Człowieka.
10 grudnia
Na terenie naszego miasta rozdawane będą przez młodzież białe wstążki wraz z ulotkami informującymi o Kampanii.
6 grudnia
W Miejskim Ośrodku Pomocy społecznej przy ul. Rzemieślniczej 1 dyżur pełnić będą specjaliści działający w obszarach przeciwdziałania przemocy w rodzinie. Będą udzielać porad i wskazówek dla zgłaszających się osób:
- Jakub Bornus – prawnik w godzinach 15.30-17.00, pokój 1 (I piętro),
- Agnieszka Sładkiewicz-Zwierzchowska – specjalista pracy z osobami doświadczającymi przemocy oraz sprawcami w godzinach 8.00-12.00, pokój 05 (parter).
Zapraszamy wszystkich zainteresowanych.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna organizuje
świąteczną zbiórkę podarunków dla potrzebujących zwierząt,
które w całości przekaże dla OTOZ Animals Braniewo.
Zbieramy karmę, koce i przysmaki dla pupili, którzy stracili zaufanie do człowieka i potrzebują naszej pomocy.
I chociaż w ten symboliczny sposób możemy to uczynić.
Zapraszamy pracowników, klientów naszej poradni, ludzi o dobrych sercach o włączenie się w zbiórkę.
Czas przewidziany na jej realizację – do końca grudnia.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Przypominamy o możliwości korzystania z wiedzy i doświadczenia naszych specjalistów za pośrednictwem Internetu.
Swoją pomoc kierujemy do osób doświadczających różnego rodzaju kryzysów, potrzebujących porady i ukierunkowania w rozwiązywaniu trudności. Forma e-porad jest wygodnym i szybkim rozwiązaniem i daje możliwość uzyskania pomocy w momencie, gdy jest ona najbardziej potrzebna. Formularze kontaktowe znajdują się w zakładce E-porady na stronie WWW Poradni.
Zapraszamy !
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
ROZSTRZYGNIĘCIE KONKURSU
Ogłoszenie wyników
Dnia 22 listopada 2018 roku odbyło się posiedzenie komisji konkursowej podczas którego wyłoniono laureatów konkursu plastycznego "50 lat Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Braniewie w Polsce Niepodległej".
Na konkurs napłynęły 22 prace, w tym: • w I kategorii wiekowej (dzieci młodszych) – 18 prac; • w II kategorii wiekowej (dzieci starszych) – 4 prace.
Komisja miała nie lada problem z wyborem najlepszych prac. Wszystkim dzieciom i ich opiekunom dziękujemy za udział w Konkursie. Wyróżnionym gratulujemy i życzymy dalszych sukcesów. Z radością ogłaszamy listę laureatów: I kategoria wiekowa I miejsce – MARCEL MARKISZ – SP w Płoskini II miejsce – KLAUDIA SZCZEPANIK – SP w Płoskini III miejsce – MICHALINA WOŹNA – SP w Pieniężnie
II kategoria wiekowa
I miejsce – MARYSIA SZOSTAK – SOSW w Braniewie
II miejsce – DANIEL SZOSTAK – SOSW w Braniewie
III miejsce – OLIWIER WIEWIÓRKA – SP Nr 5 w BraniewieWszystkie nadesłane na konkurs prace oglądać można na wystawie w siedzibie Poradni. Wszystkim uczestnikom dziękujemy za udział w konkursie, a laureatom serdecznie gratulujemy!
Nagrody zostaną przekazane laureatom przez pracowników poradni odpowiedzialnych za organizację konkursu osobiście na terenie szkół do których uczęszczają.
[ngg src="/galleries" ids="50" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Na zaproszenie Pani Anny Zakrzewskiej - Dyrektor Przedszkola Miejskiego we Fromborku 22. 10. 2018 roku odbyło się szkolenie Rady Pedagogicznej. Tematem spotkania był nowy model diagnozy, który zaprezentowała Małgorzata Sulkowska.Nauczycielki przedszkola zapoznały się z zasadami diagnozy zgodnej z modelem biopsychospołecznym, który łączy w sobie czynniki biologiczne, psychiczne i społeczne. Omówione zostały założenia diagnozy funkcjonalnej, której nadrzędnym celem jest określenie mocnych stron, zainteresowań a przede wszystkim potrzeb dziecka.Uzyskana w ten sposób wiedza pomaga optymalnie zaplanować proces wsparcia i ułatwia dobranie do niego najefektywniejszych form i metod.
Diagnoza wstępna dziecka powinna odbywać się na terenie placówki na podstawie rozpoznania przez nauczyciela indywidualnych potrzeb i możliwości oraz czynników środowiskowych. Kolejnym etapem są konsultacje ze specjalistami poradni i ewentualna, pogłębiona diagnoza. Kluczem do sukcesu w nowym modelu diagnozy jest stała współpraca i wzajemny przepływ informacji między placówkami a poradnią.
[ngg src="/galleries" ids="43" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Żyjemy w społeczeństwie sieciowym. Rosnąca popularność social media zmienia zwyczaje i przesuwa granice prywatności. To, co kiedyś rezerwowaliśmy dla najbliższych, dziś udostępniamy wszystkim w internecie. Nowe zdjęcie z wymarzonych i długo wyczekiwanych wakacji? Dziecko zrobiło pierwszy kroczek, powiedziało pierwsze słowo i udało się to utrwalić? Klikasz "publikuj" - aż nazbyt często bez zastanowienia.
Na Facebooku i innych portalach społecznościowych panoszy się ekshibicjonizm. Użytkownicy chętnie publikują prywatne, intymne treści na swoich profilach. Problem pojawia się wtedy, gdy na publicznie dostępnych stronach można obejrzeć zdjęcia nagich dzieci. Amelka w wannie. Staś z gołą pupą nad morzem. Wujek Kazik zmieniający pieluszkę Iwonce.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Czytaj więcej: ZANIM WRZUCISZ DZIECI DO SIECI …. POMYŚL DWA RAZY
Albert Einstein, Thomas Edison, Tom Cruise…
Co mają wspólnego ze sobą żyjący w różnych epokach wynalazca, naukowiec i aktor?
Otóż bardzo wiele. To genialni dyslektycy, którym dysfunkcja nie przeszkodziła w realizowaniu swoich pasji i osiągnięciu życiowych celów.
ABC ucznia z dysleksją
A – Akceptujcie mnie takiego, jaki jestem, także moją inność. B – Błędy ortograficzne są moją udręką. C – Cierpliwość potrzebna jest wszystkim – mnie, rodzicom i nauczycielom. D – Dysleksja to wielki ciężar! Całe życie będę go dźwigać. E – Emocje uniemożliwiają mi prezentowanie wiedzy i umiejętności. F – Frustrację przezwyciężam relaksacją. G – Gdybym miał wybór, wybrałbym życie bez dysleksji! H – Humor jest potrzebny, żeby łatwiej żyć z dysleksją. I – Istotne jest rozwijanie zainteresowań. J – Jestem w stanie rozpoznać swój styl uczenia się. K – Koszmarem jest dla mnie głośne czytanie. L – Lubię uczyć się wielozmysłowo. Ł – Łatwiej przychodzi mi mówienie niż pisanie. M – Myślenie pozytywne ułatwia pokonywanie trudności. N – Nie oczekuję od innych gotowych rozwiązań i podpowiedzi. O – Oceniajcie, proszę, mój wysiłek i wkład pracy. P – Potrzebuję więcej czasu na pisanie i czytanie. R – Relaks pomaga mi w nauce. S – Sukcesy = większa motywacja i wiara w siebie. T – Tran pomaga osobom z dysleksją. Łykam codziennie kapsułki z tranem. U – Uczę się zwykle dłużej niż inni, bardzo mnie to wyczerpuje. W – Woda to dobry napój podczas uczenia się. Y – „Yyyyyyy…” – potrzebuję chwili na zastanowienie, by odpowiedzieć na pytanie. Z – Zdobywam wiedzę, jak przezwyciężać dysleksję!
Źródło: M. Rożyńska, D. Rożyński (M. Bogdanowicz, A. Adryjanek, M. Rożyńska „Uczeń z dysleksją w domu”)
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Wychodząc naprzeciw Państwa oczekiwaniom nasza Poradnia zaprasza do korzystania z wiedzy i doświadczenia specjalistów za pośrednictwem Internetu. Forma ta skierowana jest do osób, które czują potrzebę skonsultowania się ze specjalistą, jednakże z różnych względów preferują formę kontaktu przez Internet lub nie mają możliwości dotarcia do naszej siedziby.
Swoją pomoc kierujemy do osób doświadczających różnego rodzaju kryzysów, potrzebujących porady i ukierunkowania w rozwiązywaniu trudności. Forma e-porad jest wygodnym i szybkim rozwiązaniem i daje możliwość uzyskania pomocy w momencie, gdy jest ona najbardziej potrzebna. Formularze kontaktowe znajdują się w zakładce E-porady na stronie WWW Poradni.
Zapraszamy !
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
AAC – co to takiego?
AAC to alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się, czyli metoda przeznaczona dla osób w różnym wieku, które nie mogą się porozumiewać mową w sposób zrozumiały dla innych. Są to głównie osoby z afazją, autyzmem, upośledzeniem umysłowym, zespołem Downa, mózgowym porażeniem dziecięcym, dysartrią. Osoba, która nie może mówić, zawsze funkcjonuje poniżej swoich możliwości intelektualnych, emocjonalnych i społecznych. Jest traktowana jak ktoś kto nie tylko nie mówi, ale też nie rozumie, nie ma własnego zdania. AAC wspiera budowanie tożsamości osoby niemówiącej, pozwala jej stać się autonomiczną jednostką, a tym samym daje niezależność i poczucie wpływu na swoje życie.
Nauka porozumiewania się jest najistotniejszym ze wszystkich oddziaływań terapeutycznych podejmowanych wobec osób niemówiących.
Spektrum osób korzystających z metod AAC jest, jak widać, bardzo szerokie, przy czym użytkownikiem AAC można być przejściowo (np. na czas rekonwalescencji po operacji krtani), do momentu opanowania w sposób wystarczający umiejętności posługiwania się mową dźwiękową bądź na stałe.
Aby opisane osoby mogły komunikować się z otoczeniem, a otoczenie z nimi, stosuje się inne metody komunikacji. O komunikacji alternatywnej (zastępczej) mówimy wówczas, gdy inne metody zastępują mowę dźwiękową, gdyż ktoś w ogóle się nią nie posługuje; jeśli wspomagają one mowę, która nie jest dostatecznie czytelna dla otoczenia, mówimy o komunikacji wspomagającej.
Wachlarz metod, które można stosować w obu rodzajach komunikacji (alternatywnej i wspomagającej) jest właściwie taki sam – różna jest jedynie funkcja, jaką pełnią dla osoby z trudnościami w posługiwaniu się mową foniczną.
Wśród metod AAC istnieją rozmaite ich podziały; jednym z najbardziej przejrzystych jest ten, który wyróżnia trzy zasadnicze grupy metod AAC: grupę metod wykorzystujących symbole przestrzenno-dotykowe (trójwymiarowe), grupę metod wykorzystujących symbole gestowe i grupę metod korzystających z symboli płaskich (dwuwymiarowych).
Metody AAC oparte na wykorzystaniu rozpoznawalnych również dotykowo symboli obejmują m.in. znaki, które bardzo mocno nawiązują do konkretnych przedmiotów, a także wypukłe obrazki oraz brajla.
Metody AAC oparte na stosowaniu gestów obejmują zróżnicowane zbiory gestów (od tych najbardziej naturalnych, imitujących określone czynności czy opisujących określone cechy przedmiotów, osób itd., przez zestawy jednoręcznych gestów Indian, po tak skomplikowane, jak umowne, zunifikowane znaki języka migowego).
Ogromną popularnością cieszą się metody AAC bazujące na stosowaniu płaskich zdjęć i różnego typu rysunków. Coraz więcej osób słyszy o symbolach PCS (przeważnie kolorowych) i PIC (charakterystycznych białych rysunkach na czarnym tle). Do tej grupy metod należą też te, które opierają się na piśmie czarnodrukowym.
Wśród symboli – zarówno trójwymiarowych, jak i gestowych czy obrazkowych – znajdują się bardziej konkretne i czytelne znaki podobne do tego, co przedstawiają (mówimy wówczas, że są one ikonograficzne) oraz znaki, które w niczym nie przypominają tego, co zastępują (są abstrakcyjne), w związku z czym trudniej jest je odgadnąć (tego typu symbole są znacznie trudniejsze do opanowania, więc – siłą rzeczy – mniej ich jest w słowniku osób słabiej funkcjonujących pod względem umysłowym).
Do użytkowników AAC należą również osoby głuchoniewidome. Ich specyfika polega na tym, że mają one często problem nie tylko z przekazem informacji za pomocą mowy dźwiękowej (tj. są „niemówiące”), lecz także z jej odbiorem. Poza tym wymagają niekiedy różnego typu dostosowań w odniesieniu do metod AAC, np. stosowania większych bądź wypukłych obrazków czy też migania z mniejszej lub większej odległości i/albo w wąskiej przestrzeni, lub migania do dłoni. Ponieważ w grupie dorosłych oraz dzieci z jednoczesnym uszkodzeniem wzroku i słuchu od urodzenia bardzo często dysfunkcjom obu najważniejszych zmysłów towarzyszą dodatkowe, nierzadko poważne, zaburzenia rozwojowe, przeważnie stosuje się w jej przypadku metody oparte na symbolach trójwymiarowych. Bywa, że pozostają one podstawową formą komunikacji do końca życia.
Warto wiedzieć, że dużą pomocą w komunikowaniu się z otoczeniem, jak również otoczenia z daną osobą są różne urządzenia techniczne – komunikatory (z mową syntetyczną), które „mówią” po wciśnięciu przycisku z obrazkiem, czy programy komputerowe (np. Boardmaker) opierające się głównie na wykorzystaniu systemów obrazkowych i mające możliwość używania mowy syntetycznej.
W Polsce działa stowarzyszenie Mówić bez Słów (www.aac.org.pl). Jego głównym celem jest propagowanie metod AAC. Organizacja co roku prowadzi warsztaty AAC i pilotuje obchody AAC w październiku. Metody AAC doskonale aktywizują dziecko niemówiące, umożliwiają m.in. dokonywanie wyborów (np. jakiej piosenki dziecko chce posłuchać, w jaką grę chce zagrać) i śledzenie planu dnia (poszczególnym wydarzeniom odpowiadają określone symbole, które je reprezentują), notowanie tego, co się wydarzyło w ciągu dnia (za pomocą symboli trójwymiarowych, np. kawałek palemki z Wielkiej Nocy, lub obrazków rysowanych odręcznie, bądź też w systemie PCS czy PIC).
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
„50 lat Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Braniewie w Polsce Niepodległej”
W zawiązku ze zbliżającymi się obchodami odzyskania przez Polskę Niepodległości Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Braniewie ogłasza konkurs plastyczny pt. „ 50 lat Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Braniewie w Polsce Niepodległej”.
W konkursie mogą brać udział uczniowie szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich z powiatu braniewskiego. Prace konkursowe należy przekazywać do poradni osobiście lub listownie do dnia 09.11.2018 roku do godz. 15.00.
Szczegółowy regulamin konkursu i karata zgłoszeniowa zamieszczone są w załącznikach:
Serdecznie zapraszamy do udziału w konkursie.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
18.10.2018 r. godz. 11.30
22.11.2018 r. godz. 11.30
13.12.2018 r. godz. 11.30
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Szkoły Podstawowe z terenu działania poradni zainteresowane przeprowadzeniem badań przesiewowych pod kątem ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w czytaniu, pisaniu i uczeniu się matematyki w klasach I – III oraz gotowości szkolnej dzieci 6-letnich. Zapraszamy do współpracy w obecnym roku szkolnym. Zgłoszenia na piśmie prosimy kierować drogą elektroniczną lub listownie.
W związku ze zmianami dotyczącymi diagnozowania dzieci i młodzieży pracownicy poradni opracowali szkoleniową radę pedagogiczną dotyczącą nowego modelu diagnozy. Zapraszamy szkoły i przedszkola z możliwości skorzystania ze tej formy szkolenia.
W roku szkolnym 2017/2018 przeprowadzone zostały przez pracowników poradni badania przesiewowe pod kątem ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w czytaniu, pisaniu i uczeniu się matematyki w klasach I – III oraz gotowości szkolnej dzieci 6-letnich. Badaniem zostały objęte dzieci ze szkół podstawowych w Zagajach i Szylenach.
Celem badań było rozpoznanie symptomów ryzyka dysleksji wśród wymienionej grupy beneficjentów. Wczesne zdiagnozowanie potencjalnych problemów, zanim zaczną one mieć istotny negatywny wpływ na osiągane wyniki w nauce, daje dzieciom możliwość uzyskania specjalistycznej pomocy w jak najszybszym czasie, uniknięcia kłopotów z nauką czytania, pisania i liczenia, bądź zminimalizowania tychże trudności. Wczesne wsparcie psychologiczno - pedagogiczne daje szansę na to, by w/w trudności nie wpływały na obniżenie samooceny i motywacji do pracy.
Głównym wskaźnikiem badań przesiewowych była opracowana przez pracowników poradni ankieta dotycząca oceny funkcjonowania dziecka w poszczególnych obszarach najbardziej istotnych w procesie nauki czytania, pisania i liczenia. Ankieta była wypełniana przez nauczyciela-wychowawcę na podstawie prowadzonych obserwacji pedagogicznych. U uczniów, którzy osiągnęli najniższe wyniki w badaniu ankietowym, dokonano analizy dodatkowych wskaźników: wywiad od nauczyciela, analiza prac dziecka, analiza zeszytów, rozmowa z rodzicami, wdrożone dotychczas formy pomocy psych.- ped., analiza opinii PPP (w przypadku wcześniej diagnozowanych dzieci) pod kątem stopnia realizacji wydanych zaleceń, okresu wdrożonej pomocy psych.- ped. Dokonano oceny efektywności wdrożonej pomocy. Odbyły się konsultacje z nauczycielami i rodzicami, zostały zaproponowane nowe formy wsparcia. Dopiero na tej podstawie wyłoniono dzieci, u których należy dokonać pogłębionej diagnozy w poradni.
Przeprowadzone badania przesiewowe wpisują się w nowy model diagnozy, który zakłada przeniesienie działań diagnostycznych jak najbliżej ucznia, do jego naturalnego środowiska. Rozpoznanie (obserwacja), dokonana przez nauczyciela, będzie podstawą do zaplanowania działań pomocowych na terenie przedszkola, szkoły lub placówki. W późniejszym etapie, w razie potrzeby, wyniki rozpoznania posłużą do dokonania pełnej diagnozy funkcjonalnej, z uwzględnieniem diagnozy specjalistycznej, w poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Opracowane ankiety są do pobrania poniżej. Mogą posłużyć nauczycielom jako narzędzie ewaluacji, mogą być również wykorzystane w ramach prowadzonej obserwacji pedagogicznej.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Dyrektor, psycholodzy, pedagodzy i logopeda Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Braniewie zapraszają do współdziałania. Po krótkich urlopach wróciliśmy do pracy. Rozpoczęliśmy, tak jak pracownicy innych powiatowych placówek oświatowych rok szkolny 2018/2019. Zatem życzenia powodzenia i entuzjazmu w codziennej pracy bierzemy także do siebie i serdecznie za nie dziękujemy. W nadchodzącym okresie zarówno powodzenie jak i niezmierzone pokłady entuzjazmu będą Nam niezwykle potrzebne. Czeka nas bowiem kolejny rok wytężonej pracy. Na naszej stronie w zakładce "O nas" zamieszczony został roczny Harmonogram Pracy. Bardzo proszę o zapoznanie się z nim i korzystanie z naszej oferty.
Dyrektor Barbara Dytkowska
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
1 września 2018 roku weszło w życie rozporządzenie w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z dnia 30 sierpnia 2018r. poz. 1675). Określa ono treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, warunki, sposób realizacji i organizacji doradztwa zawodowego w szkołach i placówkach oraz wymagania w zakresie przygotowania osób realizujących doradztwo zawodowe. Niezależnie od tego, nie przestały w związku z tym obowiązywać inne istotne przepisy prawa oświatowego tyczące doradztwa (np. Ustawa Prawo oświatowe, rozporządzenia MEN w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej czy ramowych planów nauczania etc.). Przepisy te trzeba czytać i interpretować "łącznie" - bowiem nakładają na szkoły obowiązki określonych działań w tym zakresie.
Jednym z nowych zadań jakie pojawiło się w rozporządzeniu w sprawie doradztwa, jest konieczność opracowania "Programu realizacji WSDZ" na dany rok szkolny do 30.09. każdego roku. W tym roku termin ten jest wydłużony do 31.10.2018 r. Dyrektor szkoły/placówki po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną zatwierdza program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego na dany rok szkolny.
W programie realizacji WSDZ muszą być zawarte wszystkie działania wynikające z Ustawy Prawo Oświatowe, z rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z rozporządzenia w sprawie doradztwa zawodowego oraz z tzw. „ramówki” itd. Zgodnie z rozporządzeniem to tylko jeden z dokumentów, którego posiadanie przez szkołę wymaga rozporządzenie. Należy pamiętać, iż szkoła / placówka zobowiązana jest systematycznie diagnozować zapotrzebowanie uczniów i słuchaczy na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego, na podstawie takiej diagnozy tworzy się w/w dokumenty i planuje konkretne działania.
W/w problematyce poświęcone będzie najbliższe spotkanie doradców / szkolnych koordynatorów doradztwa, doradców i pracowników instytucji powiatu skupionych w naszej Sieci.
W trakcie spotkania omówimy m.in.: podstawy prawne funkcjonowania doradztwa, dokumentacje szkolną związaną z doradztwem, tworzenie rocznego programu realizacji doradztwa, sposoby diagnozowania zapotrzebowania uczniów i słuchaczy na działania związane z doradztwem itd.
Spotkania zaplanowano na 18.09.2018 roku. Odbędzie się ono na auli Gimnazjum nr 1 w Braniewie, ul. Konarskiego 15, godzina 10:00. Serdecznie zapraszam!
Roman Michalski
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Pakt dla Rozwoju Poradnictwa Zawodowego (dawna nazwa: Warmińsko – Mazurski Pakt na Rzecz Rozwoju Poradnictwa Zawodowego) w ramach OTK (Ogólnopolski Tydzień Kariery) organizuje Warmińsko-Mazurski Tydzień Kariery 2018. Odbędzie się on tradycyjnie w październiku, w dniach 15 – 21. 10. 2018 r. W tym roku hasło przewodnie tej inicjatywy brzmi: „Nowe pokolenie na rynku pracy”. Warmińsko – Mazurski Tydzień Kariery zostanie zainaugurowany wojewódzką konferencją pn. „Młodzi wchodzą do gry” (odbędzie się ona 12.10.2018 r. w Olsztynie). W tym roku odbędzie się on pod hasłem „Nowe pokolenia na rynku pracy”.
Od 10 lat Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Braniewie aktywnie podejmuje różnorodne działania w ramach OTK organizując warsztaty dla młodzieży, spotkania, konferencje itp.
Doradca PP – P zaplanował w tym roku wydarzenia pod nazwą: „Młode pokolenie rozważnie zmierza na rynek pracy”.
Odbiorcami naszych działań w tej edycji OTK będą uczniowie klas VIII i III Gimnazjum (Szkoła Podstawowa w Nowicy, Zespół Szkół w Płoskini, Szkoła Podstawowa w Słobitach). Uczniom wymienionych szkół udzielone zostaną porady zawodowe w oparciu o wcześniej przeprowadzone badanie predyspozycji i zainteresowań zawodowych. Na podstawie badań, uczniowie otrzymają informacje o: swoich silnych stronach, rekomendowanych rodzajach prac do których posiadają talenty, krótkie informacje o interesujących ich zawodach itd. Racjonalne decyzje uczniów kończących gimnazja i szkoły podstawowe, dotyczące typu szkoły i kierunku kształcenia / zawodu w których kontynuować będą dalszą naukę, są niezwykle istotne. Wpływają bowiem na losy młodzieży i przekładają się w sposób bezpośredni na ich późniejsze funkcjonowanie na rynku pracy.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Podkategorie
Law
STATUT
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W BRANIEWIE
Koncepcja Pracy
KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W BRANIEWIE
Harmonogram pracy
ROCZNY HARMONOGRAM PRACY PPP W BRANIEWIE
Do wiadomości szkół i placówek oświatowych w rejonie działania PPP w Braniewie.