- uczniowie od 13 roku życia,
- nauczyciele i wychowawcy,
- rodzice dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.
News
Uprzejmie informujemy, że wniosek o wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania, orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka mogą państwo składać do zespołów orzekających działających w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Braniewie również w postaci elektronicznej.
Wniosek w postaci elektronicznej składa się za pośrednictwem elektronicznej skrzynki podawczej utworzonej na podstawie ustawy z dnia 17 lutego 2005 r. o informatyzacji działalności podmiotów realizujących zadania publiczne (Dz. U. z 2017 r. poz. 570).
Do wniosku wnioskodawca dołącza elektroniczne kopie dokumentów, o których mowa w § 6 ust. 3–6, uwierzytelnione przy użyciu kwalifikowanego podpisu elektronicznego lub podpisu potwierdzonego profilem zaufanym ePUAP. Na żądanie przewodniczącego zespołu wnioskodawca przedstawia oryginały dokumentów.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W okresie wakacyjnym Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Braniewie będzie czynna w godzinach od 7:00 do 15:00
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Miniony rok szkolny był naprawdę pracowity... Takie Podziękowania sprawiają, że jeszcze bardziej chce nam się starać.
Również dziękujemy Szkole Podstawowej w Płoskini. Bardzo lubimy Was odwiedzać, atmosfera w Waszej szkole jest jedyna i niepowtarzalna.
Pozdrawiamy wszystkich uczniów, rodziców, Grono Pedagogiczne oraz obsługę i Panią Dyrektor.
Również dziękujemy Szkole Podstawowej w Płoskini. Bardzo lubimy Was odwiedzać, atmosfera w Waszej szkole jest jedyna i niepowtarzalna.
Pozdrawiamy wszystkich uczniów, rodziców, Grono Pedagogiczne oraz obsługę i Panią Dyrektor.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Pracownicy Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Braniewie: Anna Mróz-Kaźmierczak i Ewa Trzebiatowska zrealizowały w klasie V Szkoły Filialnej w Szylenach Szkoły Podstawowej w Lipowinie autorski program rozwijający kompetencje emocjonalno-społeczne – „Jak bezkonfliktowo rozwiązywać problemy i rozładowywać przykre napięcia”.
W ramach programu odbyło się 10 spotkań z uczniami oraz liczne konsultacje z wychowawcą klasy, nauczycielami i pedagogiem szkolnym.
Celem głównym zajęć była stymulacja rozwoju społeczno – emocjonalnego, kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji, rozładowywania napięcia oraz rozwiązywania konfliktów. Program miał charakter terapeutyczny, spotkania przebiegały zawsze w ten sam sposób przybierając postać ustrukturalizowanych zajęć, na które składały się odpowiednio dobrane gry, zabawy i ćwiczenia. Osiągnięcie celów terapeutycznych odbywało się poprzez zabiegi psychokorekcyjne, ukierunkowane na eliminowanie lub na zmniejszanie poziomu nieprawidłowych zachowań u dzieci oraz wzmacnianie ich osobowości poprzez realizację celów rozwojowych i edukacyjnych.
Uczniowie chętnie brali udział w proponowanych ćwiczeniach, dyskusje często były burzliwe, a wnioski z poszczególnych zajęć okazywały się zadowalające. Wychowawca klasy widzi potęp i zmianę na lepsze w zachowaniu dzieci, klasa jest spokojniejsza.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Pracownicy PPP w Braniewie Agnieszka Lasecka i Aleksandra Kuczyńska – Marek od lutego 2018 roku zrealizowały własny program edukacyjno – profilaktyczny „Niebieski wieloryb nie istniej, ale ja istnieje w sieci„ w klasie V SP w Płoskini.
Celem głównym było zapoznanie dzieci, ich rodziców oraz nauczycieli z problematyką zagrożeń płynących z korzystania z Internetu oraz wyposażenie ich w wiedzę i umiejętności niezbędne do bezpiecznego poruszania się w cyberprzestrzeni. Działania profilaktyczne i edukacyjne przeprowadzono w czterech płaszczyznach: wizerunek w internecie, niebezpieczne treści, niebezpieczne kontakty, cyberprzemoc.
Uczniowie bardzo aktywnie uczestniczyli w zajęciach. Chętnie podejmowali zaproponowaną tematykę. Większość celów została osiągnięta dzięki aktywnym metodom pracy opartych na twórczej ekspresji dzieci. Powstały krzyżówki, plakaty, odbywały się tzw. burze mózgów w grupach i na forum klasy itp. Jedne z zajęć odbyły się w plenerze gdyż żal było nie wykorzystać pięknej pogody. Uczniowie spontanicznie i otwarcie dzielili się swoimi doświadczeniami związanymi z poruszaną tematyką. Spotkanie dla rodziców również okazało się bardzo potrzebne, aby zwiększyć ich wiedzę i świadomość na temat nadmiernego korzystania z internetu przez dzieci oraz treści z którymi mają kontakt. Wszyscy rodzice biorący udział w zebraniu pozytywne ocenili przydatność tematyki programu oraz jakość prowadzonych oddziaływań.
[ngg src="/galleries" ids="46" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Szanowni Państwo, wraz ze zmianami prawnymi dotyczącymi wejścia w życie nowego rozporządzenia RODO - Rozporządzenia Parlamentu Europejskiego Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych), chcieliśmy Państwa poinformować o najważniejszych zmianach:
Nowe przepisy wymagają prowadzenia m.in. klarownej polityki klauzul informacyjnych i powiadomienia w jakim celu, czasie i zakresie używamy Państwa danych osobowych.
Kto jest administratorem Państwa danych osobowych? Administratorem, czyli podmiotem decydującym o tym, jak będą wykorzystywane Państwa dane osobowe, jest Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Braniewie ul. Kościuszki 105A. Jak się z nami skontaktować, żeby uzyskać więcej informacji o przetwarzaniu Państwa danych osobowych? Jeżeli chcieliby Państwo zrealizować prawo do pozyskania informacji o tym jakie dane osobowe przetwarzamy lub/ i pozyskać ich kopie prosimy o kontakt z IOD Ewą Chłosta pod adres:
Państwa dane osobowe pozyskujemy za pośrednictwem poczty tradycyjnej lub kontaktu osobistego. Dane pozyskiwane są bezpośrednio od osób fizycznych w oparciu o obowiązujące przepisy prawa jak też od szkół, przedszkoli i innych placówek oświatowych, sądów, pracowników socjalnych.
Jaki jest cel i podstawa prawna przetwarzania Państwa danych osobowych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Braniewie? Przetwarzamy Państwa dane osobowe, ponieważ jest to niezbędne do:
- \t
- diagnozowania dzieci i młodzieży (w tym rejestracji na badania, przeprowadzenia badań i wydania opinii/orzeczenia) \t
- udzielania dzieciom, młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej \t
- realizowania zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły bądź placówki
Podstawy prawne przetwarzania Państwa danych osobowych, to:
- \t
- Ustawa Prawo oświatowe \t
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. z 2013 r., poz. 199 z późn. zm.), \t
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz.U. z 2017 r., poz. 1743), \t
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r., poz. 1591).
Czy podanie danych osobowych przez Państwa jest obowiązkowe? Wymagamy podania przez Państwa następujących danych osobowych, aby móc wykonać zadania nałożone na Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Braniewie w obowiązujących przepisach, które wskazano powyżej, przetwarzać dane osobowe w celu ochrony żywotnych interesów osoby, której dane dotyczą, lub innej osoby fizycznej . Dane osobowe przetwarzamy w zakresie:
- \t
- dane zwykłe: adres e-mail, imię, nazwisko, telefon do kontaktu, dane teleadresowe, PESEL, data urodzenia, miejsce urodzenia, miejsce zamieszkania, dane osobowe rodziców i opiekunów prawnych \t
- dane sensytywne (tzw. wrażliwe) - w zakresie wynikającym z okoliczności w oparciu o obowiązujące regulacje prawne.
Jakie przysługują Państwu uprawnienia wobec Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Braniewie w zakresie przetwarzanych danych? Gwarantujemy spełnienie Państwa praw wynikających z ogólnego rozporządzenia o ochronie danych - RODO, tj. prawo dostępu, sprostowania oraz aktualizacji danych, ograniczenia ich przetwarzania, prawo do ich przenoszenia. Mają Państwo prawo wnieść skargę w związku z przetwarzaniem przez nas Państwa danych osobowych do organu nadzorczego, czyli do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych ul. Stawki 2, 00-193 Warszawa. Komu udostępniamy Państwa dane osobowe? Państwa dane osobowe nie są przez nas udostępniane innym podmiotom, poza sytuacjami uzasadnionymi prawnie na żądanie określonych organów. Jak długo przechowujemy Państwa dane osobowe? Przechowujemy Państwa dane osobowe przez czas maksymalnie określony przepisami dotyczącymi obowiązków statystyki i archiwizacji. W celu rozliczalności tj. udowodnienia przestrzegania przepisów dotyczących przetwarzania danych osobowych będziemy przechowywać dane przez okres, w którym Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Braniewie zobowiązana jest do zachowania danych lub dokumentów je zawierających dla udokumentowania spełnienia wymagań prawnych i umożliwienia kontroli ich spełnienia przez organy publiczne. Czy przekazujemy Państwa dane do państw spoza Europejskiego Obszaru Gospodarczego? Nie Czy przetwarzamy Państwa dane osobowe automatycznie (w tym poprzez profilowanie) w sposób wpływający na Państwa prawa? Nie
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
10 kwietnia w Starostwie Powiatowym w Braniewie odbyła się XVI powiatowa giełda szkół.
Młodzież gimnazjalna stojąca w przededniu ważnych decyzji edukacyjnych i zawodowych mogła zapoznać się z ofertą szkół ponadgimnazjalnych powiatu braniewskiego i skorzystać z porad doradców zawodowych.
Szkoły ponadgimnazjalne przedstawiały swoją ofertę edukacyjną. Podczas XVI Giełdy swoją ofertę zaprezentowały: Liceum Ogólnokształcące im. Feliksa Nowowiejskiego w Braniewie, Zespół Szkół Zawodowych im. Jana Liszewskiego w Braniewie, Zespół Szkół Budowlanych w Braniewie, Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Braniewie. Uczniowie klas III gimnazjów mięli okazję porozmawiać z nauczycielami, starszymi koleżankami i kolegami uczącymi się w technikach, Branżowej Szkole I stopnia (dawna zasadnicza szkoła zawodowa) i liceach ogólnokształcących. Mogli też uzyskać pełne informacje o bazie dydaktycznej każdej ze szkół, zajęciach pozalekcyjnych, warunkach rekrutacji, otrzymać wzory dokumentów rekrutacyjnych (np. podań). Rozdawano młodzieży ulotki o profilach szkół, kierunkach kształcenia, zawodach. Swoje stanowisko miał również zakład produkcji mebli: Meble - Okmed Demko Sp. Przedstawicielka tej firmy zachęcała uczniów do odbywania praktyki w zawodzie stolarza.
Wspólne stanowisko przygotowały instytucje świadczące pomoc z zakresu doradztwa zawodowego: Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Braniewie, Młodzieżowe Centrum Kariery OHP w Braniewie, Ośrodek Szkolenia Zawodowego OHP w Braniewie. Doradcy zawodowi udzielali informacji o działalności wymienionych instytucji. Doradzali też młodzieży, rozmawiali z gimnazjalistami o szkołach, zawodach itp. Uczniowie mogli się również umówić na spotkania z doradcami wymienionych instytucji w terminie późniejszym.
Dodatkową atrakcją giełdy była prezentacja sprzętu i pojazdów znajdujących się na wyposażeniu służb mundurowych działających w powiecie braniewskim. Młodzież mogła zapoznać się ze specyfiką pracy tych jednostek.
Roman Michalski
[ngg src="/galleries" ids="47" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Pracownicy PPP w Braniewie Justyna Szewczyk – pedagog, Szymon Kaźmierczak – psycholog zrealizowali w klasie IV Szkoły Podstawowej Nr 5 w Braniewie autorski program „Nauczyć się uczyć”. W ramach programu odbył się cykl zajęć warsztatowych z uczniami oraz spotkanie z rodzicami.
Celem głównym zajęć było wypracowanie umiejętności szybszego i bardziej efektywnego przyswajania wiedzy przez uczniów. Zajęcia cieszyły się dużym zainteresowaniem, dzieci bardzo chętnie i aktywnie w nich uczestniczyły. Na spotkaniu zorganizowanym dla rodziców dzieci biorących udział w programie, rodzice brali aktywny udział, zadawali pytania, dzielili się swoimi przemyśleniami. Program będzie realizowany w kolejnych szkołach na terenie powiatu.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Wychodząc naprzeciw Państwa oczekiwaniom nasza Poradnia zaprasza do korzystania z wiedzy i doświadczenia specjalistów za pośrednictwem Internetu. Forma ta skierowana jest do osób, które czują potrzebę skonsultowania się ze specjalistą, jednakże z różnych względów preferują formę kontaktu przez Internet lub nie mają możliwości dotarcia do naszej siedziby.
Swoją pomoc kierujemy do osób doświadczających różnego rodzaju kryzysów, potrzebujących porady i ukierunkowania w rozwiązywaniu trudności. Forma e-porad jest wygodnym i szybkim rozwiązaniem i daje możliwość uzyskania pomocy w momencie, gdy jest ona najbardziej potrzebna. Formularze kontaktowe znajdują się w zakładce E-porady na stronie WWW Poradni.
Zapraszamy !
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W dniu 15.03.2018 r. w Powiatowym Urzędzie Pracy odbyło się spotkanie szkoleniowe sieci doradców powiatu braniewskiego.
Temat spotkania „Projektowane zmiany w szkolnym doradztwie zawodowym”.
Cele jaki postawili sobie organizatorzy były następujące:
- \t
- Przekazanie informacji dotyczących projektowanych zmian w prawie oświatowym i w organizacji doradztwa zawodowego w szkołach. \t
- Przekazanie uczestnikom spotkania materiałów szkoleniowych pomocnych w organizacji doradztwa zawodowego w szkołach. \t
- Omówienie praktycznych sposobów wdrażania nowych rozwiązań z obszaru doradztwa w szkołach. Dyskusja nad propozycjami MEN w formie debaty. \t
- Przedstawienie członkom braniewskiej sieci doradców / instytucji propozycji kierunku działań i możliwości rozwoju w ramach projektu „Warmia i Mazury Doradztwem Zawodowym Stoi” (projekt UE). \t
- Przedstawienie zasobów wspomagających organizację edukacyjnego doradztwa zawodowego. \t
- Omówienie spraw bieżących, organizacyjnych. Zaplanowanie pracy na rok następny.
Spotkanie przygotowali i prowadzili:
- \t
- Roman Michalski - doradca zawodowy PP – P, powiatowy koordynator szkolnego doradztwa zawodowego, doradca konsultant w projekcie „Warmia i Mazury Doradztwem Stoi”). \t
- Dorota Michalkiewicz – doradca zawodowy PUP, ekspert ORE która pracowała w projekcie „Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych”
W trakcie spotkania omówiono zarówno obowiązujące prawo oświatowe, regulujące organizację doradztwa zawodowego, jak również i projektowane przez MEN zmiany w tym zakresie.
Prowadzący przypomnieli uczestnikom m.in. zapisy, zw. z doradztwem zawodowym, zawarte w obowiązujących aktach prawnych. Omówiono też przepisy dotyczące programów nauczania, w kontekście „zajęć z doradztwa”, realizowanych w tym roku szkolnym w klasach VII i niektórych klasach I branżowych szkół I stopnia (niektórych - bowiem w tym typie szkoły przewidziano 10 godzin w całym cyklu kształcenia).
Roman Michalski przedstawił członkom braniewskiej sieci doradców możliwości rozwoju sieci przez podejmowania określonych działań w ramach projektu „Warmia i Mazury Doradztwem Zawodowym Stoi” (projekt finansowany z funduszy UE). Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu realizuje w województwie warmińsko-mazurskim projekt w ramach konkursu RPWM.02.04.01-IZ.00-28-008/16 pn. „Warmia i Mazury doradztwem zawodowym stoi”. Okres realizacji projektu: 02 października 2017 r. – 31 marca 2022 r. Wartość ogółem projektu to 5 226 685,86 zł. W ramach projektu są realizowane m.in. następujące zadania:
- \t
- uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych doradcy (nauczyciele szkół zawodowych) - bezpłatne studia podyplomowe dla nauczycieli pracujących w szkołach zawodowych, \t
- podnoszenie kompetencji zawodowych doradców edukacyjno-zawodowych poprzez warsztaty, konferencje, wykłady otwarte, konkursy itp. inicjatywy, \t
- tworzenie Szkolnych Punktów Informacji i Kariery- SPInKa, \t
- zewnętrzne wsparcie szkół prowadzących kształcenie zawodowe.
Celem projektu jest przygotowanie i realizacja wysokiej jakości usług poradnictwa edukacyjno–zawodowego szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe oraz wsparcia tychże szkół w zakresie doradztwa zawodowego na poziomie lokalnym.
Biorąc pod uwagę wyżej przedstawione zadania i cele, bezpośrednimi beneficjentami omawianego projektu są nauczyciele ze szkół ponadgimnazjalnych (pośrednio uczniowie tych szkół). Jednakże przyjęta formuła projektu stwarza szansę na wykorzystanie inicjatyw w jego ramach także i dla nauczycieli ze szkół gimnazjalnych i szkół podstawowych (np. przez udział nauczycieli tego typu szkół w spotkaniach szkoleniowych, konferencjach itd.). Uczestnicy zgodnie przyznali, iż ten kierunek myślenia jest prawidłowy i wszystkie działania podejmowane przez instytucje lokalne, w różnych (także projektowych) formach, powinny służyć integracji doradców / koordynatorów szkolnego doradztwa zawodowego w naszym powiecie ze wszystkich poziomów szkół.
Pomysł ten „wpisuje się” niejako w tzw. dobre praktyki odnotowywane w naszym województwie. Z inicjatyw tego typu wymienić można dwie:
- \t
- Warmińsko – Mazurski Pakt na Rzecz Rozwoju Poradnictwa Zawodowego
Podpisany w 2007 r. przez 57 instytucji i organizacji zajmujących się problematyką poradnictwa zawodowego. Obecnie w skład paktu wchodzą 82 instytucje z obszaru Warmii i Mazur.
Obszary współpracy:
- \t
- poradnictwo zawodowe i informacja zawodowa, \t
- szkolenia i rozwój zawodowy, \t
- diagnostyka psychologiczna, \t
- promocja usług związanych z poradnictwem zawodowym.
Niedawno Pakt zmienił nieco formułę działania i nazwę, przybyło też zrzeszonych instytucji. Na uwagę zasługuje fakt, że inicjatywa ta trwa i rozwija się w województwie warmińsko – mazurskim od ponad 10 lat.
2)Wojewódzki i powiatowi koordynatorzy doradztwa zawodowego w województwie Warmińsko-Mazurskim. Powołani przez Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty.
Nieodpłatnie wykonują zadania, m.in.:
- \t
- koordynowanie wojewódzką i powiatowymi sieciami doradztwa zawodowego, \t
- realizacja szkoleń rozwijających warsztat pracy doradców zawodowych (……). \t
- wspieranie realizacji zadań w szkołach i placówkach w ramach OTK, \t
- wsparcie szkół i placówek w realizacji doradztwa zawodowego,
Pani D. Michalkiewicz (która pracowała w projekcie „Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych”) przedstawiła rekomendacje, opracowane przez zespół ekspertów, dotyczące zmian w organizacji szkolnego doradztwa zawodowego. Przybliżyła uczestnikom spotkania możliwości wsparcia szkół naszego powiatu przez Powiatowy Urząd Pracy.
Osoby biorące udział w spotkaniu otrzymali od prowadzących materiały szkoleniowe. Pani D. Michalkiewicz przekazała m.in. „Barometr zawodów 2018” i inne – zw. z rynkiem pracy.
Roman Michalski udostępnił uczestnikom spotkania płyty CD na których zapisano około 350 scenariuszy do zestawu programów doradztwa zawodowego – dla wszystkich poziomów kształcenia (scenariusze: zajęć z uczniami – do realizacji w trakcie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, zajęć z wychowawcą, zajęć edukacyjnych np. WOS, podstaw przedsiębiorczości itd., zajęć dodatkowych; spotkań z rodzicami; spotkań rady pedagogicznej; innych działań doradczych). Przekazane materiały zawierały także wzorcowe rozwiązania organizacyjne funkcjonowania wewnątrzszkolnych systemów doradztwa zawodowego (WSDZ) dla wszystkich typów szkół.
Roman Michalski
{galeria}galeria/zdjecia_2018/siec_doradcow{/galeria}
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W dniu 23.03.2018 roku w godzinach 08:00 - 11:00 na terenie Przedszkola „Biedronka” w Braniewie pracownicy poradni (pedagog, psycholog) będą udzielali konsultacji w sprawach dotyczących dzieci.
Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanym rodziców.
Aleksandra Kuczyńska - Marek
Ewa Trzebiatowska
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Szanowni Państwo!
Serdecznie zapraszamy: szkolnych doradców zawodowych / koordynatorów szkolnego doradztwa, dyrektorów szkół, pedagogów, przedstawicieli instytucji świadczących usługi poradnictwa zawodowego powiatu braniewskiego i inne osoby zainteresowane poruszaną problematyką na spotkanie w dniu 15.03.2018 r.
Temat spotkania: „Projektowane zmiany w szkolnym doradztwie zawodowym”.
MEN przygotowuje istotne zmiany w organizacji doradztwa zawodowego w szkołach. Będzie się to wiązało zapewne, ze sporą ilością pracą jaka czeka nas wszystkich….
„Jeśli się martwisz jakąś rzeczą, twoje cierpienie nie wynika z rzeczy samej w sobie, lecz jest skutkiem sposobu, w jaki ją oceniasz. A to możesz w każdej chwili zmienić.” ~ Marek Aureliusz
Możliwe, że w przeciwieństwie do cytowanego filozofa, wobec zmian trudno zachować nam stoicki spokój. Jednakże sądzimy, iż warto podyskutować na ten temat i „oswoić się” z propozycjami MEN (ORE) już teraz - potem zostanie nam już tylko ich wdrożenie.
Celami spotkania są:
1.Przekazanie informacji dotyczących projektowanych zmian w prawie oświatowym i w organizacji doradztwa zawodowego w szkołach.
2.Przekazanie uczestnikom spotkania materiałów szkoleniowych pomocnych w organizacji doradztwa zawodowego w szkołach m.in.:
- \t
-
- \t
- 8 przykładowych programów doradztwa zawodowego dla: przedszkola, klas I – III SP, klas IV – VI SP, VII– VIII SP, szkół branżowych, LO, Technikum, Szkoły Policealnej, \t
- 5 wzorcowych Wewnątrzszkolnych Systemów Doradztwa Zawodowego (dla Szkoły Podstawowej, BS, T, LO) , \t
- 4 prezentacji ORE i innych materiałów szkoleniowych,
3.Omówienie praktycznych sposobów wdrażania nowych rozwiązań z tego obszaru w szkołach. Dyskusja nad propozycjami MEN w formie debaty.
„Debata (franc. débat od débattre, roztrząsać, z łac.. bat(t)uere, uderzać, rozbijać na kawałki - dyskusja o sformalizowanej formie, która dotyczy wyboru najlepszego rozwiązania omawianego problemu lub sprawy, mająca miejsce najczęściej w większym gronie osób, np. na zebraniu, posiedzeniu, zgromadzeniu, zjeździe”.
4.Przedstawienie członkom braniewskiej sieci doradców propozycji kierunku rozwoju naszych działań i możliwości pozyskania środków finansowych z funduszy UE w ramach projektu „Warmia i Mazury Doradztwem Zawodowym Stoi”.
5.Przedstawienie zasobów wspomagających organizację edukacyjnego doradztwa zawodowego.
6.Omówienie spraw bieżących, organizacyjnych. Zaplanowanie pracy na rok następny.
Organizatorzy i prowadzący spotkanie:
1.Roman Michalski - doradca zawodowy PP – P, powiatowy koordynator szkolnego doradztwa zawodowego, doradca konsultant w projekcie „Warmia i Mazury Doradztwem Stoi”).
2.Dorota Michalkiewicz – doradca zawodowy PUP
3.Iwona Obłąk - doradca zawodowy Młodzieżowego Centrum Kariery OHP
Spotkanie odbędzie się w dniu 15.03.2018 r. (czwartek ) w Sali Informacji Zawodowej Powiatowego Urzędu Pracy ul. Kościuszki 118 (I piętro).
14-500 Braniewo
Początek spotkania godzina g: 10:00
Ważne informacje:
w przypadku wątpliwości związanych ze spotkaniem pytania prosimy zadawać drogą telefoniczną – tel. 55 – 243 – 26 – 39 (PP –P - prosić Romana Michalskiego, mój prywatny numer - 601 – 760 – 455).
Zapraszamy serdecznie.
Z wyrazami szacunku.
Powiatowy koordynator doradztwa zawodowego: Roman Michalski
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
„Diagnoza i terapia zaburzeń przetwarzania słuchowego” Wprowadzenie Szacuje się, że co najmniej u połowy dzieci z rozpoznanymi trudnościami w uczeniu się, dysleksją, zespołem zaburzeń uwagi i zachowania występują zaburzenia przetwarzania słuchowego. W wielu przypadkach trudności słuchowe są przyczyną problemów w nauce, trudności w czytaniu i pisaniu, czy zaburzeń zachowania.
Jeżeli zaobserwujemy następujące objawy u dzieci: • kłopoty z koncentracją uwagi, • skupieniem się na głosie nauczyciela, • brzydkie pismo z błędami, • trudności w czytaniu, polegające na niewłaściwym łączeniu głosek w wyrazy, • trudności z dobrym słyszeniem w szumie, • myleniem podobnie brzmiących głosek jak p/b, t/d i takim też ich zapisywaniem, • brakiem umiejętności konstruowania płynnych wypowiedzi, • konieczność kilkakrotnego powtarzania poleceń, wówczas powinniśmy rozważyć przeprowadzenie diagnozy w kierunku centralnych zaburzeń słuchu. Miejsce szkolenia: Braniewo Termin szkolenia: do ustalenia. PO ZEBRANIU GRUPY. ZGŁOSZENIA PROSZĘ PRZESŁAĆ DO 15.03.2018 r. MAILEM NA ADRES Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript. . W dopisku należy podać imię i nazwisko, nazwę placówki oraz dane kontaktowe (mail, telefon). Czas: 4 godz. dydaktyczne Metody: wykład, prezentacja metody, dyskusja Koszt szkolenia: 80 zł Prowadząca szkolenie: mgr Zenobia Bogdanowska – edukator, logopeda (spec. w zakresie neurologopedii, surdologopedii, emisji głosu, logorytmiki), trener rozwoju osobistego, współtworzy we współpracy z dr. Andrzejem Senderskim program Neuroflow Cele: • zapoznanie z zagadnieniem Zaburzeń Przetwarzania Słuchowego ( CAPD), możliwościami diagnozy przez logopedę, psychologa, pedagoga, • przedstawienie programu Neuroflow oraz dostępnych form terapii Program szkolenia: Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego CAPD • definicja, • objawy, • przyczyny. Diagnoza CAPD w poradni psychologiczno-pedagogicznej - demonstracja. Podtypy kliniczne CAPD – wskazania do terapii i uczenia, Współwystępowanie APD w zaburzeniach rozwojowych: • dysleksja, • ADHD, • Autyzm, • zespół Aspergera. Postępowanie terapeutyczne: • w szkole – wskazówki dla nauczycieli, • w domu – wskazówki dla rodziców. Formy pomocy – na przykładzie stymulacji słuchu i treningów słuchowych znanych w Polsce i na świecie.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
6 marca 2018 roku po raz kolejny świętujemy Europejski Dzień Logopedy/Terapeuty Mowy - EDL '2018. Hasłem tegorocznego EDL jest komunikacja wspomagająca i alternatywna - "Komunikowanie się nie tylko słowami..."
AAC - Augmentative and alternative communication Komunikacja wspomagająca i alternatywna to różne metody komunikacji wykorzystywane do wspierania osób w każdym wieku, które mają trudności z rozumieniem i wyrażaniem siebie za pomocą mowy dźwiękowej. Ludzie mogą mieć trudności w komunikacji ze względu na trwające całe życie schorzenie, takie jak porażenie mózgowe, niepełnosprawność intelektualna lub zaburzenie ze spektrum autyzmu. Niepełnosprawność komunikacyjna może być również spowodowana stanem zdrowia, np. udarem mózgu, uszkodzeniem mózgu, chorobą neuronu ruchowego czy chorobą Parkinsona. AAC obejmuje szeroki zakres technik, które wspierają lub zastępują komunikację głosową. Należą do nich tablice obrazkowe, tablice informacyjne, podpisy, wskazujące na symbole lub przedmioty, system gestów oraz urządzenia generujące mowę. Wszyscy używamy AAC do komunikowania się, gdy używamy gestów, mimiki lub obrazów, choćby takich jak emoticony. Jednak dla osób z poważnymi trudnościami komunikacyjnymi używanie AAC może być jedynym sposobem na wsparcie ich w wyrażaniu ich potrzeb, podejmowaniu decyzji i uczestniczeniu w codziennych czynnościach.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W dniu 13.03.2018 roku w godzinach 13:30 - 16:00 na terenie Przedszkola nr 4 w Braniewie pracownicy poradni (logopeda, psycholog) będą udzielali konsultacji w sprawach dotyczących dzieci. Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanym rodziców.
Małgorzata Sulkowska
Ewa Trzebiatowska
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W dniu 09.02.2018 roku w godzinach 8:30 - 13:00 na terenie przedszkola pracownicy poradni (psycholog, pedagog) będą udzielali konsultacji w sprawach dotyczących dzieci.
Serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanym rodziców.
Psycholog: Ewa Trzebiatowska
Pedagog: Aleksandra Kuczyńska-Marek
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
We wrześniu informowaliśmy o nowej formie pomocy psychologiczno-pedagogicznej jaką jest Zindywidualizowana Ścieżka Kształcenia. W celu usprawnienia procesu wydawania opinii dotyczącej objęcia dziecka lub ucznia tą forma pomocy zamieszczamy w zakładce DRUKI:
1. PROCEDURA UBIEGANIA SIĘ O WYDANIE OPINII PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W BRANIEWIE O POTRZEBIE OBJĘCIA DZIECKA / UCZNIA ZINDYWIDUALIZOWANĄ ŚCIEŻKĄ REALIZACJI OBOWIĄZKOWEGO ROCZNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO / ZINDYWIDUALIZOWANĄ ŚCIEŻKĄ KSZTAŁCENIA.
2. INFORMACJA OD RODZICÓW STARAJĄCYCH SIĘ O ZINDYWIDUALIZOWANĄ ŚCIEŻKĘ KSZTAŁCENIA DLA DZIECKA. 3. OPINIA NAUCZYCIELI DOTYCZĄCA FUNKCJONOWANIA UCZNIA WZGLĘDEM KTÓREGO ROZPATRUJE SIĘ WNIOSEK O WYDANIE OPINII O OBJĘCIU ZINDYWIDUALIZOWANĄ ŚCIEŻKĄ KSZTAŁCENIA.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
1. Rozkład pierwszej 10 – tki: • Ułóż kolorowe żetony, guziki itp., tak aby było ich w sumie 10. Pod każdym rozwiązaniem zapisz odpowiednie działanie np. 2+3+2+1+2=10 • Zapamiętaj pary liczb, które w sumie tworzą 10, np 3+7=10, 2+8+10 itd. Prosimy o powtórzenie przez dziecko par liczbowych lub o dobranie odpowiednich cyfr napisanych na karteczkach lub liczmanach.
2. Rozkład liczby z przekroczeniem progu dziesiątkowego: • Dziecko układa najpierw graficznie (kolorowe kartoniki, guziki, żetony) liczby 15, 17, 18, itd. A następnie zapisuje: 15= 10+5 • Z rozsypani liczbowej dziecko układa ciągi liczbowe w kolejności rosnącej lub malejącej • Dziecko odlicza od 0-100 kolejno 10 –tkami, od określonego miejsca np. od 56; następnie od 100-0 • Dziecko liczy od 0-100 co 2, co 5, co 3, następnie tym samym systemem od 100-0 • Gra: „Kto pierwszy dotrze do 150. Potrzebna miarka krawiecka, kostka do gry i dwa pionki (np. klamerki do bielizny). Przesuwamy się o ilość wyrzuconych oczek na kostce. W trudniejszej wersji rzucamy dwoma kostkami i przesuwamy się o sumę wyrzuconych oczek. • Gra „Podaj liczbę „ – kładziemy przed dzieckiem kartonik z liczbą np. 16 i prosimy o wyszukanie liczby o 4 większej, lub o 2 mniejszą, itd. 3. Zabawy i gry z kośćmi do gry: • Kładziemy przed dzieckiem dużą kostkę do gry i zadajemy pytania: - Ile oczek jest na przedniej ścianie kostki? - Ile oczek jest na przedniej i tylnej ścianie kostki razem? - Ile oczek jest na górnej, a ile na dolnej ścianie kostki? - Ile oczek jest na wszystkich ścianach kostki razem? • „Kto ma więcej? „ – rzucamy dwoma lub trzema kostkami, sumujemy liczbę wyrzuconych oczek, kto ma więcej dostaje punkt; po rozgrywce sumujemy punkty. • „Dwie dodają, jedna odejmuje „– rzucamy 3 kostkami, dwie np. białe sumujemy, kolorowa odejmuje, np. 2+5-6; omawiamy działania, gdzie nie jest możliwe wykonanie odejmowania, np. 2+1-5. 4. Zgadywanki: • „Zgadnij o jakiej liczbie myślę – mówimy do dziecka: mam pewną liczbę. Jeżeli dodam( odejmę, pomnożę, podzielę ) 8, otrzymam 24. O jakiej liczbie myślę ? Dziecko ma w pamięci wykonać działanie , a potem odpowiedzieć na pytanie. • „Domino pamięciowe” – mówimy do dziecka: 2plus 3 równa się 5. Zadaniem dziecka jest podać działanie zaczynające się od liczby 5. • Zagadki matematyczne mają charakter prostych zadań z treścią . Dziecko uważnie słucha, jakie liczby występują w zagadce, mówi jakie działanie musi wykonać , aby odpowiedzieć na pytanie postawione w zagadce. Zagadki matematyczne mogą dotyczyć działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia) w zakresie od 0 do 10, od 0 do 20 aż do 100. Stopień trudności należy zwiększać w miarę doskonalenia przez dziecko umiejętności dokonywania operacji pamięciowych. Opracowanie: Justyna Szewczyk
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Od 16 lutego 2018 roku Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Braniewie zaprasza uczniów, rodziców i nauczycieli do korzystania z usług specjalistów poradni w formie e-porad, umożliwiającej kontakt z pracownikami za pomocą Internetu. Aby w pełni wykorzystać tę formę kontaktu, warto zapoznać się z zasadami korzystania z pomocy on-line.
- Na czym polega usługa e-porady?
Formą pomocy udzielanej za pośrednictwem Internetu jest doradztwo i poradnictwo.
Aby skorzystać z tej formy pomocy należy opisać swój problem i wysłać zgłoszenie poprzez formularz dostępny na dole strony.
Po otrzymaniu zgłoszenia specjalista poradni oceni, czy zgłoszony problem może być omawiany w ramach e-porady. Jeśli tak, udzieli pomocy wysyłając odpowiedź do zgłaszającego pocztą elektroniczną. Jeśli konsultant uzna, że problem nie może być rozwiązany przez Internet, przekaże taką informację zgłaszającemu, zaproponuje inną formę kontaktu lub podpowie, gdzie można znaleźć wsparcie i pomoc w konkretnej sprawie. Odpowiedzi specjalisty poprzez e-mail można spodziewać się w ciągu 3 dni roboczych od chwili wysłania zgłoszenia.
E-porady, podobnie jak inne usługi Poradni, udzielane są bezpłatnie.
Z e-porad mogą korzystać:
Po e-poradę warto zgłosić się gdy:
- przeżywasz różne dylematy życiowe, rodzicielskie, wychowawcze,
- odczuwasz swój stan jako kryzys, zmęczenie, zniechęcenie,
- czujesz się bezradny w różnych sytuacjach życiowych,
- nie możesz sobie poradzić z rozwiązaniem problemów emocjonalnych,
- potrzebujesz pomocy w wyborze szkoły, zawodu,
- twoje dziecko (uczeń) ma problemy z nauką,
- twoje dziecko ma kłopoty w relacjach z rówieśnikami,
- twoje dziecko (uczeń) sprawia kłopoty wychowawcze.
E-porada nie jest odpowiednią formą gdy:
- gdy potencjalny klient jest osobą w poważnym kryzysie lub cierpi na zaburzenia psychiczne – w takich sytuacjach najlepszym rozwiązaniem jest jak najszybszy bezpośredni kontakt z psychologiem, psychoterapeutą czy lekarzem,
- gdy potencjalny klient cierpi na schorzenia somatyczne wymagające interwencji medycznej i jest leczony farmakologicznie,
- gdy dziecko potrzebuje systematycznej terapii psychologicznej, pedagogicznej czy logopedycznej,
- gdy dziecko potrzebuje opinii lub orzeczenia; w takich sytuacjach konieczne jest zgłoszenie dziecka do poradni i przeprowadzenie badań psychologicznych, pedagogicznych i logopedycznych w bezpośrednim kontakcie.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
13 grudnia 2017r. odbyła się w gościnnych progach Zespołu Szkół w Płoskini narada dyrektorów przedszkoli, szkół i placówek z terenu powiatu braniewskiego. Organizatorem spotkania była wizytator Kuratorium Oświaty pani Renata Perlińska.
Obecna była również dyrektor Delegatury warmińsko – mazurskiego Kuratorium Oświaty w Elblągu pani Małgorzata Adamska. W świąteczny nastrój uczestników narady wprowadził chór szkolny, który przepięknie wykonał kolędy i pastorałki. Następnie dyrektor PPP w Braniewie omówiła zasady współpracy poradni z przedszkolami, szkołami i placówkami. Szczególną uwagę poświęciła zmianom, które nastąpiły na mocy nowych przepisów prawa oświatowego. Dyrektorzy zostali zapoznani m.in. z nowym modelem diagnozy potrzeb i możliwości dzieci i uczniów, a także z zasadami realizacji nowych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Do Poradni można zgłosić się z dzieckiem w każdym wieku. Jeżeli dziecko: • nie osiąga przewidzianych dla wieku umiejętności, • nie nawiązuje właściwych dla wieku prób komunikowania się z otoczeniem, ma trudności w nawiązywaniu relacji społecznych, • nie przejawia zainteresowania otoczeniem, • miewa napady złości, agresji, często płacze lub jest apatyczne, • sprawia problemy wychowawcze w domu lub w szkole, • doświadczyło sytuacji traumatycznej.
Umów się na konsultację z psychologiem telefonicznie lub osobiście w Sekretariacie Poradni. Czas oczekiwania na wizytę to kilka lub kilkanaście dni.
Jak wygląda spotkanie z psychologiem? Do pierwszego spotkania należy się przygotować. Warto wypisać wszystkie niepokojące nas oznaki problemu, zastanowić się nad jego przyczyną. Rodzice znają dziecko najlepiej i bardzo często udaje im się określić powód i znaleźć rozwiązanie z niewielką pomocą specjalisty. Podczas spotkania przyda się również książeczka zdrowia dziecka zawierająca istotne informacje na jego temat. Na pierwszą wizytę przychodzą sami rodzice. Psycholog zada wiele pytań dotyczących rozwoju dziecka, sytuacji i zwyczajów Waszej rodziny. Odpowiedzi będzie notować, jednakże wszystko, co zostanie powiedziane w gabinecie, objęte jest tajemnicą.
Celem pierwszej wizyty jest uzyskanie jak największej ilości informacji o problemie. Jeśli rodzic i psycholog uznają, że konieczne będzie zaproszenie dziecka na spotkanie, w kolejnym weźmiecie udział w komplecie. Pamiętajmy, aby nigdy nie mówić przy dziecku o jego złym zachowaniu i krytykować go.
Bardzo często psycholog prosi dziecko o rozmowę w cztery oczy. Pozwala to dziecku na otworzenie się, opowiedzenie o problemach jakich doświadcza. Nie o wszystkim może chcieć mówić mamie i tacie.
Może okazać się, że niezbędne będzie dokonanie przez psychologa obserwacji dziecka podczas zajęć w przedszkolu czy w szkole. Wówczas rodzic wypełnia wniosek o dokonanie obserwacji dziecka i składa go u Dyrektora Poradni. Psycholog umawia się telefonicznie z nauczycielem lub wychowawcą – o wynikach obserwacji informuje rodziców podczas kolejnego spotkania.
Psycholog informuje rodziców o swoich hipotezach oraz ustala planowany przebieg dalszego działania. Może się ono ograniczyć do kilku spotkań, przekazania zaleceń do pracy w domu. Niekiedy zalecić może podjęcie terapii indywidualnej lub terapii rodziny.
Psycholog: Ewa Trzebiatowska
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Zdania na temat tego, kiedy z dzieckiem powinno się iść do logopedy, są podzielone. Bywają rodzice, którzy czekają aż problem minie sam - co sprzyja utrwalaniu się wady i powoduje, że jej likwidacja będzie wymagała w przyszłości dużo więcej czasu i pracy. Bywają też i tacy, którzy przychodzą z trzylatkiem mocno zaniepokojeni faktem, że jeszcze nie wymawia głosek sz, ż, cz, dż lub r.
Skorzystaj z konsultacji logopedycznej, jeśli Twoje dziecko: • Skończyło 12 miesięcy, a nie wypowiada żadnych, najprostszych słów (typu: mama, tata, baba, bobo itd.). • Skończyło 24 miesiące, a nie łączy dwóch elementów razem (np.: mama am, bobo je, tata aaa (tata śpi) ) i/lub wypowiada tylko kilka słów. • Skończyło 3 rok życia, a jego mowa jest bardzo niezrozumiała dla otoczenia (często rozumiesz go tylko Ty – jego mama). • Skończyło 3 rok życia, a zauważasz, że w wymowie zamienia głoski dźwięczne na bezdźwięczne, np.: zamiast balon- palon, zamiast góra-kura. • Podczas mówienia wkłada język między zęby. • Wydaje Ci się, że cały czas mówi przez nos lub ma problemy ze słuchem. • Masz wątpliwości, co do prawidłowej budowy jego narządów artykulacyjnych. • Skończyło 4 rok życia, a głoski s, z, c, dz wypowiada jako ś, ź, ć, dź (np.: sanki- sianki). • Skończyło 4 rok życia, a w jego wymowie nie zauważasz pierwszych prób wymowy głosek sz, rz, cz, dż. • Skończyło 5 rok życia, a w jego wymowie nie zauważasz prób wymowy głoski [r]. • Jest już uczniem pierwszych klas szkoły podstawowej, a ma ogromne problemy z nauką czytania i pisania. • Podczas czytania myli litery podobne (P-B, A-Y), przestawia litery w wyrazie lub wyrazy w zdaniu, pomija elementy zdania.
Dlaczego nie warto czekać aż problem rozwiąże się sam z czasem? • Dziecko, którego mowa rozwija się prawidłowo, już około 2 roku życia prowadzi pierwsze, proste „ rozmowy” z osobami, które go otaczają. • Jeśli Twój Maluch skończy 3 rok życia, a nie będzie mówił nadal, to pomyśl, ile fantastycznych rozmów z nim tracisz. To czas, którego nie da się już cofnąć. • Stwierdzenie, że mowa chłopców rozwija się później, jest bardzo utrwalone. Nawet jeśli tak jest, to nie ma powodu, aby nic z tym nie robić. Poza tym nigdy nie mamy pewności, czy to, że chłopiec nadal nie mówi spowodowane jest tylko tym, że jest chłopcem, czy może problem jest znacznie poważniejszy (ocenić to może tylko specjalista)? • Mózg dziecka jest najbardziej podatny na zmiany (pod wpływem terapii) do 3 roku życia. Właśnie wtedy efekty stymulacji mają szansę na bardzo szybkie uwidocznienie się. Ale nawet po skończeniu 3 roku życia, zawsze warto mieć na względzie zasadę, że im szybciej rozpoczniemy terapię, tym lepiej. • Konsultacja z logopedą nie musi zakończyć się koniecznością częstych wizyt. Może się okazać, że logopeda pokaże Wam ćwiczenia, które warto wykonywać w domu, poda cenne wskazówki, z którymi możecie poradzić sobie sami (to oczywiście zależy od problemu z jakim boryka się dziecko). Wtedy wystarczy wizyta kontrolna raz na jakiś czas. • Dziecko, które nie może porozumieć się ze światem, staje się coraz bardziej sfrustrowane i może reagować bardzo emocjonalnie. Pomyślcie: nie możecie powiedzieć o co Wam chodzi, co Was boli, co Wam się dzisiaj śniło, bo nikt Was nie rozumie! Koszmar, prawda? Nie rozumieją Was rówieśnicy, więc nie chcą się z Wami bawić. Nie fundujcie tego swoim Maluchom! Pamiętajcie, nigdy nie warto odkładać konsultacji na później!
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Na stronie zamieszczone zostały przykładowe arkusze dokumentacji prowadzonej dla ucznia oraz wzór wniosku dyrektora szkoły/placówki o udział pracownika PPP w zespole opracowującym IPET. Zmieniony został wniosek dotyczący objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia oraz druk zaświadczenia lekarskiego. Wszystkie aktualne druki można pobrać z poniższych linków lub z zakładki Druki na stronie poradni.
Arkusz analizy dokumentacji ucznia
Arkusz dostosowania wymagań edukacyjnych - przykładowy arkusz dla ucznia z ryzykiem dysleksji
Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny - przykład
Wniosek dyrektora o udział pracownika PPP w zespole opracowującym IPET
Wniosek w sprawie objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
W dniu 17.10.2017 roku w Elblągu odbyła się konferencja "Kompetencje i talenty młodych na rynku pracy". Podczas konferencji podsumowano 10 lat działalności Paktu na Rzecz Rozwoju Poradnictwa Zawodowego. W działaniach Paktu aktywnie uczestniczy Nasza poradnia.
W wydaniu specjalnym biuletynu informacyjnego Wojewódzkiego Urzędu Pracy w Olsztynie, zawierającym informacje o Pakcie zamieszczony został artykuł Romana Michalskiego - doradcy zawodowego poradni "O zmęczonym drwalu, bezsensownym dzieleniu owiec i sensownym łączeniu w partnerstwie..." (przeczytaj cały artykuł).
[ngg src="/galleries" ids="2" display="basic_thumbnail" thumbnail_crop="0"]
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Informujemy, że na skutek zmian w przepisach oświatowych, począwszy od bieżącego roku szkolnego obowiązują nowe druki opinii wydawanych przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów. Informacje zawarte w treści wzmiankowanych opinii są niezbędne do wydania przez poradnię opinii lub orzeczenia.
Nowe druki opinii:
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Przygotowując swoje dziecko na wizytę w poradni psychologiczno – pedagogicznej pamiętaj, by zadbać o jego komfort psychiczny i fizyczny: - porozmawiaj z nim, kiedy i gdzie wybieracie się razem, - wytłumacz, że poradnia to coś podobnego do szkoły/przedszkola – czeka nas tam zabawa i różnorodne gry, łamigłówki, rysowanie, pisanie,
- zadbaj, aby sformułowanie „badanie” nie kojarzyło się dziecku z wizytą u lekarza, która może wzbudzać lęk. W poradni pracują psychologowie, pedagodzy i logopedzi, nie ma lekarzy w białych fartuchach - nie będzie zastrzyków,
- dziecko podczas wizyty pracuje długo i intensywnie - powinno przed wizytą zjeść śniadanie, - jeśli dziecko przyjmuje stale leki powinno je zażyć tak, jak co dzień, - koniecznym jest również by dziecko w dniu badania było wyspane i wypoczęte, badanie może być nużące i powodować przemęczenie psychofizyczne, - jeśli dziecko jest przeziębione, zakatarzone, czy gorączkuje lepiej odwołać wizytę i umówić się na inny termin, - cała diagnoza trwa od 2 do nawet 4 godzin – dziecko pracuje z psychologiem, pedagogiem, logopedą, dokładamy wszelkich starań, aby całe badanie odbyło się w jednym terminie, - dzieci, które nie ukończyły 7 roku życia, mają trudności z koncentracją uwagi, są męczliwe, nadpobudliwe, mogą mieć badanie rozłożone na 2 spotkania.Oprócz dobrego nastawienia i humoru prosimy przynieść: - okulary – jeżeli dziecko ma przepisane i musi nosić powinno koniecznie zabrać je na badanie, - książeczkę zdrowia dziecka, - zeszyty, sprawdziany – jeżeli dziecko ma trudności w pisaniu, - warto dziecku zostawić drugie śniadanie i coś do picia.
Jak przebiega spotkanie diagnostyczne? 1. Po wejściu do poradni pracownik sekretariatu zapyta o nazwisko dziecka i skieruje do odpowiedniego gabinetu. 2. Zwykle wizyta rozpoczyna się rozmową z rodzicem - specjalista przeprowadza bardzo szczegółowy wywiad na temat etapów rozwoju psychoruchowego dziecka (siadanie, raczkowanie, chodzenie), przebytych chorób, trudności edukacyjnych i emocjonalnych. Wywiad jest przeprowadzany bez obecności dziecka. 3. Zawsze mile widziani na wywiadzie są oboje rodzice. 4. Badania z dzieckiem przeprowadzane są bez obecności rodzica. Sytuacja ta umożliwia specjaliście nawiązanie indywidualnego kontaktu z dzieckiem, nic nie rozprasza dziecka w realizacji zadań, a przede wszystkim dziecko pokazuje siebie takim, jakim jest. 5. Po skończonej diagnozie specjaliści omawiają wyniki badań. Określają przyczyny zgłaszanych trudności. Proponują możliwe formy pomocy udzielanej dziecku przez: rodzica, szkołę lub poradnię.Rodzicu nie martw się, jeśli nie zapamiętasz wszystkiego będziesz mógł to przeczytać w opinii, orzeczeniu lub informacji. Zawsze też można skontaktować się telefonicznie z osobami, które pracowały z dzieckiem i wyjaśnić to, co nadal jest dla Ciebie niezrozumiałe.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Nowa forma pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkołach na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 roku, w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach – Dz.U.2017r. poz. 1591 oraz Dz.U.2017r. poz. 1643)
Organizowana jest dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych wspólnie z odziałem szkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych.Nie organizuje się dla uczniów objętych kształceniem specjalnym lub indywidualnym nauczaniem!!! Obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne, które są realizowane: a) Wspólnie z oddziałem szkolnym, b) Indywidualnie z uczniem. Objęcie ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia (ZŚK) wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. Do wniosku o wydanie powyższej opinii dołączona powinna być dokumentacja określająca: a) Trudności w funkcjonowaniu ucznia w szkole; b) Wpływ przebiegu choroby na funkcjonowanie ucznia w szkole oraz ograniczenia w zakresie możliwości udziału ucznia w zajęciach edukacyjnych z oddziałem szkolnym (jeżeli uczeń objęty jest ZŚK ze względu na stan zdrowia); c) Opinia nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem – o jego funkcjonowaniu w szkole. Przed wydaniem opinii publiczna poradnia we współpracy ze szkołą oraz rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniając efekty udzielanej dotychczas przez szkołę pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Opinia dotycząca ZŚK powinna zawierać: a) Zakres, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach edukacyjnych wspólnie z odziałem szkolnym; b) Okres objęcia ucznia ZŚK, nie dłuższy jednak niż rok szkolny; c) Działania, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły; Uczeń objęty ZŚK realizuje w danej szkole programy nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji i jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikających ze stanu zdrowia. Na wniosek rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia dyrektor szkoły ustala, z uwzględnieniem opinii poradni, tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z uczniem, uwzględniając konieczność realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego lub zawodowego.
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Zapraszamy na spotkanie pedagogów w ramach sieci współpracy pedagogów, które odbędzie się w dniu 10.10. 2017 o godz. 11 w siedzibie poradni.
Tematyka spotkania: 1. Zasady organizacji kompleksowego wspierania przedszkoli, szkół i placówek przez PPP – przedstawione przez Dyrektor B. Dytkowską. 2. Ustalenie harmonogramu spotkań. 3. Propozycje działań podejmowanych w bieżącym roku szkolnym w ramach sieci współpracy. 4. Kolejne spotkanie odbędzie się wg ustalonego harmonogramu.
Zachęcam do systematycznego odwiedzania naszej strony internetowej, na której zamieszczane są wszystkie najnowsze i najważniejsze informacje.
koordynator: Justyna Szewczyk
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Od 1 września 2017r. z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia może wystąpić do poradni psychologiczno-pedagogicznej również dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki. Wystąpienie z wnioskiem musi być poprzedzone uzyskaniem zgody rodziców lub ucznia w przypadku, gdy jest pełnoletni.
W związku z pojawieniem się tego nowego obowiązku dyrektorów przedstawiamy propozycje dotyczące procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce oraz wzory wniosków dla dyrektorów.
Procedura udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce
Podstawa prawna: Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r Projekt z dnia 9 czerwca 2017 r. Rozporządzenia MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Projekt z 13 czerwca 2017 r. dnia Rozporządzenia MEN w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole polega na: • rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych, wpływających na jego funkcjonowanie w szkole, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzaniu warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym; • wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych, rozwijaniu umiejętności wychowawczych nauczycieli oraz rodziców w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2. Potrzeba objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole wynika z: • z niepełnosprawności; • z niedostosowania społecznego; • z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; • z zaburzeń zachowania i emocji; • ze szczególnych uzdolnień; • ze specyficznych trudności w uczeniu się; • z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych; • z choroby przewlekłej; • z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; • z niepowodzeń edukacyjnych; • z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, • sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; • z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą • środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. Dyrektor może wyznaczyć osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu.
5. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: nauczyciele, specjaliści, pedagodzy, psycholodzy.
6. Szkoła współpracuje z: • rodzicami dzieci; • poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz specjalistycznymi; • placówkami doskonalenia nauczycieli; • innymi przedszkolami, szkołami, placówkami; • organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
7. Inicjatywa: • rodziców ucznia; • nauczycieli; • dyrektora przedszkola; • specjalisty – logopedy, psychologa; • pomocy nauczyciela; • asystenta nauczyciela • asystenta rodziny; (i innych – wymienionych w rozporządzeniu)
8. a. Formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w szkole: • bieżąca praca z uczniem – (od autorki: wszelka aktywność w obszarach określonych w podstawie programowej realizowana przez nauczycieli, zgodnie z założeniami podstawy programowej i programu nauczania); • klasy terapeutyczne; • zajęcia rozwijające uzdolnienia; • zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się; • zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze; • zajęcia korekcyjno-kompensacyjne; • zajęcia logopedyczne; • zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne; • zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; • inne zajęcia o charakterze terapeutycznym; • zindywidualizowana ścieżka kształcenia; • porady i konsultacje; • warsztaty.
b. Formy udzielania pomocy – rodzice i nauczyciele: • porady; • konsultacje; • szkolenia; • warsztaty. 9. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia – organizowana jest dla uczniów, którzy mogą uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu, wynikające z zez stanu zdrowia, nie mogą realizować wszystkich zajęć edukacyjnych i wymagają dostosowania i organizacji procesu nauczania do specjalnych potrzeb edukacyjnych. Ścieżka obejmuje zajęcia edukacyjne, które są realizowane wspólnie z oddziałem szkolnym, jak i indywidualnie z uczniem. Wymagana jest opinia PPP – wniosek o wydanie opinii, do wniosku dołączona dokumentacja na temat: • trudności w funkcjonowaniu ucznia; • stan zdrowia, wpływ choroby na funkcjonowanie dziecka i ograniczenia z tego wynikające; • opinii nauczycieli o funkcjonowaniu ucznia w szkole.
10. Uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia w szkole, realizuje program nauczania z dostosowaniem metod i form pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych wynikających ze stanu zdrowia.
11. Na wniosek rodziców dyrektor ustala tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych realizowanych indywidualnie z dzieckiem, uwzględniając konieczność realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego.
12. Nauczyciele podejmują zadania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania ucznia podczas realizacji zindywidualizowanej ścieżki kształcenia.
13. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia nie jest organizowana dla uczniów objętych kształceniem specjalnym oraz uczniów objętych indywidualnym nauczaniem.
14. Zadania nauczycieli i specjalistów w ramach organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole: • rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; • określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; • rozpoznawanie przyczyn trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu szkoły; • podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania; • współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i post diagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku, utrudniających funkcjonowanie i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania uczniów oraz planowania dalszych działań.
14. W szkole prowadzona jest w szczególności: Obserwacja pedagogiczna – w trakcie bieżącej pracy z uczniem, rozpoznanie trudności w uczeniu się, w przypadku uczniów klas I-III deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowej, ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się oraz potencjały ucznia i jego zainteresowań. Wspomaganie uczniów – w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami.
15. W przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną nauczyciel, specjalista zawiadamia dyrektora szkoły. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną informuje się niezwłocznie jego rodziców - tj. o formach, okresie udzielania, wymiarze godzin, w sposób przyjęty dla szkoły (pisemnie).
16. Dyrektor szkoły informuje innych nauczycieli i specjalistów o konieczności udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku.
17. Nauczyciele i specjaliści udzielający pomocy dokonują oceny efektywności i formułują wnioski do dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia w szkole.
18. Dyrektor szkoły uwzględnia wnioski do planowania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla danego ucznia.
19. Dyrektor szkoły może wystąpić, na podstawie wniosków z oceny efektywności pomocy (od autorki: w przypadku nieefektywnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dotychczas w szkole) za zgoda rodziców do publicznej PPP z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. Wniosek zawiera informacje na temat: • rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwościach psychofizycznych ucznia; • występujących trudnościach w funkcjonowaniu ucznia w szkole; • działaniach podjętych przez nauczycieli, specjalistów w szkole (formy, metody pomocy) oraz o ich efektach; • wniosków dotyczących dalszej pracy z uczniem.
20. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego-planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem Zespołu ds. opracowania IPET.
21. Dokumentacja organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzona jest zgodnie z wymogami prawa oświatowego określonego w Ustawie Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r.
Wzory wniosków:
- Szczegóły
- Autor: aspiewak
- Kategoria: News
Podkategorie
Law
STATUT
STATUT PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W BRANIEWIE
Koncepcja Pracy
KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W BRANIEWIE
Harmonogram pracy
ROCZNY HARMONOGRAM PRACY PPP W BRANIEWIE
Do wiadomości szkół i placówek oświatowych w rejonie działania PPP w Braniewie.