News

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 31 październik 2016

Zadaniem pedagoga - doradcy zawodowego w Poradni jest wspieranie młodzieży gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych w planowaniu ich drogi edukacyjnej i zawodowej, uwzględniając ich możliwości psychofizyczne, sytuację życiową oraz potrzeby rynku pracy.

Oferta dla młodzieży:

Oferta dla nauczycieli:

Oferta dla rodziców:

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 31 październik 2016

Do Poradni można zgłosić się jeśli:

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 22 październik 2016

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 22 październik 2016

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Braniewie świadczy bezpłatne usługi m. in. w zakresie:

W ramach podstawowej działalności prowadzimy

Diagnozę m. in.:

Terapię:

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 22 październik 2016

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 16 maj 2026

Zadaniem pedagoga – doradcy zawodowego w Poradni jest wspieranie młodzieży  szkół  podstawowych i ponadpodstawowych w planowaniu ich drogi edukacyjnej i zawodowej, uwzględniając ich możliwości psychofizyczne, sytuację życiową oraz potrzeby rynku pracy.

Oferta dla młodzieży:

• indywidualne i grupowe badania predyspozycji zawodowych dla uczniów szkół podstawowych i ponadpodstawowych,
  • porady, badania i ukierunkowanie drogi edukacyjnej i zawodowej uczniów z problemami zdrowotnymi, którzy mają ograniczenia w wyborze drogi zawodowej,
  • zajęcia warsztatowe dla uczniów gimnazjów, wspomagające świadome planowanie ich drogi edukacyjnej i zawodowej (na terenie szkół),
  • zajęcia warsztatowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych wspomagające racjonalne planowanie kariery zawodowej (na terenie szkół),
  • konsultacje indywidualne dla zainteresowanych uczniów,
  • konsultacje dla maturzystów,
  • udostępnianie informacji o zawodach, szkołach, kierunkach i poziomach kształcenia itp.
  • udostępnianie uczniom innej informacji edukacyjnej i zawodowej

Oferta dla nauczycieli:

• spotkania dla szkolnych koordynatorów doradztwa, pedagogów szkolnych i nauczycieli dotyczące współpracy w zakresie prowadzenia orientacji zawodowej w szkołach;
  • szkolenia dla pedagogów, nauczycieli dot. realizowania w szkołach zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego;
  • wspieranie pedagogów szkolnych, nauczycieli w tworzeniu wewnątrzszkolnych planów doradztwa edukacyjno-zawodowego;
  • konsultacje indywidualne dla pedagogów szkolnych i nauczycieli w sprawach związanych z szeroko rozumianym doradztwem edukacyjno-zawodowym.

Oferta dla rodziców:

• spotkania dla rodziców (w ramach zebrań dla rodziców w szkołach), dotyczące zagadnień związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci oraz umiejętnym motywowaniem ich do nauki;
  • konsultacje indywidualne dla rodziców na terenie szkół i poradni w oferty edukacyjnej, planowania kariery zawodowej ich dzieci itp.

INFORMACJE O ZAWODACH SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO NASZEGO REGIONU

1. Jeśli kończysz VIII klasę i chciałbyś wybrać zawód – treści jakie umieściłem poniżej są właśnie dla Ciebie.

2. Musisz pamiętać, że wybór dalszego kierunku kształcenia / zawodu będzie miał realny wpływ na Twoje życie. Warto abyś wybrał / wybrała zgodnie z tym co Cię interesuje, jakie masz predyspozycje, talenty, umiejętności. Dlatego warto szukać informacji które będą podstawą Twojej decyzji.

3. Informacji o zawodach można szukać na wiele sposobów, ale pod uwagę warto wziąć te, które są przydatne. Dobrze np. wiedzieć do jakiej pracy zaprowadzi Cię konkretny wybór – tzn. co będziesz robił /a, gdzie będziesz pracował / a, jakie są plusy i minusy konkretnego zawodu. Ważne jest również to, co można zrobić aby zwiększyć swoje szanse na bycie wybitnym specjalistą w jakieś dziedzinie itp. Warto poznać także wymogi zawodu tzn. predyspozycje (czyli jakie zdolności, umiejętności oraz cechy, przydają się do dobrego wykonywania pracy). Istotne są też przeciwwskazania zdrowotne – czyli zaburzenia w stanie zdrowia i rozwoju które mogą (ale nie muszą !) ograniczyć, utrudnić a nawet uniemożliwić naukę konkretnego zawodu.

4. Jeśli masz wątpliwości co do swojego stanu zdrowia to porozmawiaj z lekarzem lub doradcą zawodowym. Możesz też zajrzeć do mojego artykułu „Aspekt zdrowotny wyboru zawodu”. Znajdziesz go tu: http://pppbraniewo.edu.pl/images/Artykuly/ASPEKT-ZDROWOTNY-WYBORU-ZAWODU.pdf . Podobnie jeśli sądzisz, że nie masz wystarczająco dużo predyspozycji wymaganych w danym zawodzie. Poprzez swoją pracę niektóre z nich możesz rozwinąć i ukształtować. Wybierając jakiś zawód nie musisz na ogół mieć idealnego stanu zdrowia ani pełnego zestawu podanych predyspozycji (choć oczywiście są takie zawody które mają określone, dość wysokie, wymogi w jakimś konkretnym zakresie).

5. Poszukiwanie informacji o zawodach jest bardzo ważnym krokiem w procesie podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowej. Ryzykowne jest wybieranie zawodu bez rzetelnej, aktualnej i wyczerpującej informacji o zawodach. W Polsce, w różnych typach szkół obecnie, można kształcić się w ponad 200 zawodach (branżowe szkoły, technika i szkoły policealne). „W realu”, to znaczy na rynku pracy, jest ich ponad 2000. Nie musisz szukać informacji o wszystkich zawodach. Zacznij od takich „które masz na wyciągniecie ręki” – to znaczy w Twoich okolicach.

6. Po ukończonej VIII klasie naukę zawodu możesz rozpocząć w klasach pierwszych branżowych szkół I stopnia (nauka trwa tu 3 lata) i w klasach I pięcioletniego technikum. Potem są inne jeszcze możliwości rozwoju zawodowego, uzupełnienia kwalifikacji, poziomu wykształcenia a nawet zmiany zawodu. Najlepiej porozmawiać o tym z doradcą zawodowym w poradni psychologiczno – pedagogicznej lub szkole.

7. Informacje podane poniżej są bardzo ogólne – zależało mi na tym aby zostały one przedstawione w przejrzysty sposób. Jeśli zainteresuje Cię jakiś zawód warto to trochę bardziej zgłębić. Możliwości masz wiele. Ważne informacje znajdziesz w poradni psychologiczno-pedagogicznej (szukaj tu doradcy zawodowego), uzyskasz je od rodziny, kolegów, znajomych, z internetu i innych środków multimedialnych, bezpośrednio w szkołach uczących w zawodach itd.

8. Po ukończonej klasie VIII możesz rozpocząć naukę w jednej z następujących typów szkół:

• liceum ogólnokształcącym,
• technikum,
• branżowej szkole I stopnia,
• szkole specjalnej przysposabiającą do pracy (szkoła – dla osób niepełnosprawnych).

LO

Nauka w liceum ogólnokształcącym w Polsce trwa od 2019 r. 4 lata i kończy się egzaminem maturalnym. W LO nie uczysz się zawodu ale istotnym jest jaki profil wybierzesz. Po LO zawód możesz zdobyć w szkołach policealnych, na studiach lub w innej jeszcze drodze (np. kończąc kursy kwalifikacyjne). Licealne profile kształcenia nawiązują do konkretnych grup kierunków studiów, dlatego już przed rozpoczęciem szkoły średniej warto sprecyzować ścieżkę edukacyjną. Wybór właściwego profilu umożliwi lepsze przygotowanie do matury z wybranego przedmiotu i da szansę dostania się na wymarzoną uczelnię i upragniony kierunek studiów.

Technikum

Pięcioletnie technikum umożliwia uzyskanie dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe po zdaniu egzaminów (tzw. „zawodowych”) a także uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. Po ukończeniu technikum i zdobyciu odpowiednich kwalifikacji – możesz podjąć pracę. Możesz też podjąć dalsze kształcenie (jeśli chcesz po technikum studiować potrzebna Ci będzie matura).

Branżowe szkoły I stopnia

Nauka trwa trzy lata. W tym typie szkoły realizowane będzie kształcenie w zakresie jednej kwalifikacji. Po ukończeniu branżowej szkoły I stopnia i zdaniu egzaminu z jednej kwalifikacji uzyskasz dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe (będziesz więc wykwalifikowanym kucharzem, stolarzem, fryzjerem itd.), a także otrzymasz wykształcenie zasadnicze branżowe. Możesz zatem podjąć pracę ale też możliwe jest dalsze kształcenie (w szkole branżowej II stopnia, w szkołach dla dorosłych, na kwalifikacyjnych kursach zawodowych itp.).

9. Poniżej zamieściłem istotne informacje o zawodach naszego rejonu czyli zawodach w jakich kształcić się możesz w branżowych szkołach I stopnia i technikach (takich które masz w pobliżu). Treści te będę okresowo aktualizował, uzupełniał (np. o nowe zawody itp.). Mam nadzieję, że informacje jakie zebrałem pomogą Ci wybrać zawód, którego nauka stanie się dla źródłem satysfakcji zarówno w latach szkolnych, jak i w dorosłym życiu.

Powodzenia !

Zawody Naszego Rejonu

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 08 kwiecień 2026

PORADNIKI DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI

1. Dziecko autystyczne.
2. Informacja dla rodziców dotycząca badania w poradni.
3. Jak bawić się z dzieckiem przedszkolnym w domu, aby przygotować je do nauki czytania i pisania?
4. Jak dobrze zorganizować otoczenie dziecka?
5. Jak pomóc w odrabianiu lekcji?
6. Jak rozwijać czytanie ze zrozumieniem?
7. Jak uczyć się dobrze i szybko?
8. Kiedy pójść z dzieckiem do logopedy?
9. Kiedy udać się z dzieckiem do psychologa?
10. Ogólne wskazówki do pracy na lekcji z uczniem słabowidzącym.
11. Pierwsze kontakty z książką jako wstęp do rozwijania kompetencji komunikacyjnych u dzieci.
12. Program pracy z dzieckiem leworęcznym.
13. Przemoc w szkole.
14. Samobójstwa dzieci i młodzieży.
15. Stopnie ubytku słuchu i ich konsekwencje dla rozwoju mowy i trudności szkolnych dziecka.
16. Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni?
17. Zestaw ćwiczeń rozwijających funkcje psychomotoryczne.

Scenariusze zajęć

1. Korygowanie głosek w opozycji sz – s.
2. Podróż dookoła świata – zabawy integracyjne dla dzieci z klas I-III SP.
3. Scenariusz zabaw stymulujących rozwój mowy (przeznaczony do pracy z dziećmi przedszkolnymi i ich rodzicami.

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 08 kwiecień 2026

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 08 kwiecień 2026

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w Braniewie świadczy bezpłatne usługi m. in. w zakresie:

  – diagnozy,

  – terapii,

  – doradztwa zawodowego,

  – profilaktyki,

  – psychoedukacji,

  – konsultacji.

W ramach podstawowej działalności prowadzimy diagnozę m. in.:

  – możliwości intelektualnych,

  – rozwoju małego dziecka (w wieku 0 – 6),

  – mocnych stron,

  – potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży,

  – odchyleń i zaburzeń rozwojowych,

  – zaburzeń zachowania i niedostosowania społecznego

  – osobowości,

  – zaburzeń mowy,

  – przyczyn niepowodzeń szkolnych, trudności wychowawczych i adaptacyjnych,

  – zainteresowań i predyspozycji zawodowych młodzieży.

Terapię:

  – psychologiczną (zaburzenia emocjonalne, adaptacyjne, trudności wychowawcze, moczenie nocne, przemoc,
    wykorzystywanie seksualne),

  – pedagogiczną (pomoc dla dzieci z odroczoną realizacją obowiązku szkolnego, terapia dysleksji, dysortografii i dysgrafii,
    dyskalkulii),

  – logopedyczną,

  – terapię dzieci słabosłyszących,

 –  terapię dzieci autystycznych.

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 08 kwiecień 2026

Jedną z form wspomagania pracy szkoły jest organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli. Rola sieci polega na stworzeniu platformy wzajemnego wsparcia w wybranym obszarze tematycznym, gdzie uczestnicy mogą dzielić się doświadczeniami z kolegami z innych placówek i korzystać z ich doświadczenia.
Sprawdzone metody czy rozwiązania funkcjonujące w jednej szkole, mają duże szanse powodzenia w podobnych placówkach. Ze względu na to, istotnym zadaniem sieci współpracy i samokształcenia jest analiza tak zwanych „dobrych praktyk” – rozwiązań, które zostały już wdrożone i sprawdzone oraz przynoszą  wymierne korzyści, a są możliwe do zastosowania w innych placówkach. Każda z uczestniczących w sieci szkół będzie miała okazję przedstawić własne rozwiązania, ale też poznać inne.

Cele sieci współpracy i samokształcenia:

– wymiana doświadczeń między uczestnikami,
– analiza dobrych praktyk stosowanych przez uczestników,
– pozyskiwanie metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów,
– poszerzanie kompetencji uczestników,
– tworzenie nowych rozwiązań na potrzeby szkół uczestniczących w sieci,
– nawiązywanie kontaktów i współpracy pomiędzy szkołami.

Sieci są tworzone według różnego klucza – jako sieci przedmiotowe (np. polonistów, matematyków itp.) i problemowe (skupiające nauczycieli zainteresowanych daną tematyką, np. kształceniem ucznia zdolnego, pracą z dziećmi z trudnościami w nauce itp.). Działania organizowane w ramach sieci przybierają różnorodne formy: spotkania z udziałem ekspertów, wykłady, warsztaty, analiza przypadku konsultacje.

Zgodnie ze zgłaszanymi potrzebami uruchomiliśmy problemowe sieci współpracy:

– sieć współpracy i samokształcenia pedagogów szkolnych

  koordynator Justyna Szewczyk,

– sieć współpracy i samokształcenia psychologów szkolnych

  koordynator Szymon Kaźmierczak,

– sieć współpracy i samokształcenia logopedów
  koordynator Małgorzata Sulkowska

– sieć współpracy i samokształcenia doradców zawodowych

  koordynator Roman Michalski,

– sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedszkoli i szkół ogólnodostępnych pracujących z uczniem objętym kształceniem specjalnym

  koordynator Justyna Bendryn-Nagórko.

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 08 kwiecień 2026

SIECI WSPÓŁPRACY

Jedną z form wspomagania pracy szkoły jest organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli. Rola sieci polega na stworzeniu platformy wzajemnego wsparcia w wybranym obszarze tematycznym, gdzie uczestnicy mogą dzielić się doświadczeniami z kolegami z innych placówek i korzystać z ich doświadczenia.
Sprawdzone metody czy rozwiązania funkcjonujące w jednej szkole, mają duże szanse powodzenia w podobnych placówkach. Ze względu na to, istotnym zadaniem sieci współpracy i samokształcenia jest analiza tak zwanych „dobrych praktyk” – rozwiązań, które zostały już wdrożone i sprawdzone oraz przynoszą  wymierne korzyści, a są możliwe do zastosowania w innych placówkach. Każda z uczestniczących w sieci szkół będzie miała okazję przedstawić własne rozwiązania, ale też poznać inne.

Cele sieci współpracy i samokształcenia:

– wymiana doświadczeń między uczestnikami,
– analiza dobrych praktyk stosowanych przez uczestników,
– pozyskiwanie metodycznego i merytorycznego wsparcia ekspertów,
– poszerzanie kompetencji uczestników,
– tworzenie nowych rozwiązań na potrzeby szkół uczestniczących w sieci,
– nawiązywanie kontaktów i współpracy pomiędzy szkołami.

Sieci są tworzone według różnego klucza – jako sieci przedmiotowe (np. polonistów, matematyków itp.) i problemowe (skupiające nauczycieli zainteresowanych daną tematyką, np. kształceniem ucznia zdolnego, pracą z dziećmi z trudnościami w nauce itp.). Działania organizowane w ramach sieci przybierają różnorodne formy: spotkania z udziałem ekspertów, wykłady, warsztaty, analiza przypadku konsultacje.

Zgodnie ze zgłaszanymi potrzebami uruchomiliśmy problemowe sieci współpracy:

– sieć współpracy i samokształcenia pedagogów szkolnych

  koordynator Justyna Szewczyk,

– sieć współpracy i samokształcenia psychologów szkolnych

  koordynator Szymon Kaźmierczak,

– sieć współpracy i samokształcenia logopedów
  koordynator Małgorzata Sulkowska

– sieć współpracy i samokształcenia doradców zawodowych

  koordynator Roman Michalski,

– sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli przedszkoli i szkół ogólnodostępnych pracujących z uczniem objętym kształceniem specjalnym

  koordynator Justyna Bendryn-Nagórko.

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 08 kwiecień 2026

Rozwój dziecka przebiega etapami, które określa się mianem kamieni milowych. Są to umiejętności, które większość dzieci osiąga w podobnym czasie – choć każde rozwija się w swoim indywidualnym tempie. Obserwacja tych etapów pomaga rodzicom i specjalistom wychwycić ewentualne trudności na wczesnym etapie. Warto pamiętać, że drobne różnice w rozwoju są naturalne, jednak niektóre sygnały mogą wskazywać na potrzebę konsultacji ze specjalistą.

1. Rozwój motoryczny

W pierwszych latach życia intensywnie kształtują się umiejętności ruchowe dziecka, ponieważ jest to okres niezwykle dynamicznego rozwoju układu nerwowego, mięśniowego i kostnego. To właśnie wtedy maluch uczy się kontrolować swoje ciało – najpierw podnosi głowę, obraca się, siada, raczkuje, a następnie stawia pierwsze kroki i zaczyna biegać. Rozwój motoryki obejmuje zarówno motorykę dużą, związaną z poruszaniem całego ciała, jak i motorykę małą, odpowiedzialną za precyzyjne ruchy dłoni i palców, takie jak chwytanie przedmiotów, rysowanie czy zapinanie guzików. Umiejętności te kształtują się stopniowo, w określonej kolejności, a ich prawidłowy rozwój zależy od wielu czynników, m.in. od stanu zdrowia dziecka, jego temperamentu, codziennej aktywności oraz wsparcia i stymulacji ze strony opiekunów. Do najważniejszych kamieni milowych zaliczamy:

\t
• podnoszenie głowy (ok. 2 miesiąc),
\t
• przewracanie się (ok. 3 miesiąc),
\t
• siadanie (ok. 8 miesiąc),
\t
• raczkowanie (ok. 10 miesiąc),
\t
• chodzenie (ok. 12 miesiąc).

Kiedy opóźnienia mogą niepokoić?

\t
• brak kontroli głowy po 3. miesiącu życia,
\t
• brak stabilnego siedzenia około 10. miesiąca,
\t
• niechęć do ruchu, sztywność lub nadmierna wiotkość mięśni,
\t
• brak prób przemieszczania się (raczkowania, pełzania) po 10.–11. miesiącu.

2. Rozwój mowy

W pierwszych latach życia intensywnie rozwija się także mowa dziecka, jest to czas kształtowania się podstawowych kompetencji komunikacyjnych. Już od pierwszych miesięcy niemowlę reaguje na dźwięki, rozpoznaje głos bliskich osób i zaczyna gaworzyć, ćwicząc aparat mowy. Z czasem pojawiają się pierwsze świadome słowa, a następnie proste zdania, które stopniowo stają się coraz bardziej rozbudowane i poprawne gramatycznie. Rozwój mowy obejmuje zarówno rozumienie wypowiedzi innych osób, jak i umiejętność wyrażania własnych potrzeb, emocji oraz myśli. Proces ten przebiega etapami i jest ściśle związany z rozwojem słuchu, pamięci, myślenia oraz kompetencji społecznych. Prawidłowy rozwój językowy zależy od wielu czynników, takich jak zdrowie dziecka, ilość i jakość bodźców językowych, kontakt z opiekunami, a także atmosfera sprzyjająca rozmowie i nawiązywaniu relacji. Regularne rozmowy, czytanie książek i wspólna zabawa językowa mają ogromne znaczenie dla wzbogacania słownictwa oraz kształtowania poprawnej wymowy. Podstawowe etapy rozwoju mowy obejmują:

\t
• głużenie (ok. 2.–3. miesiąc),
\t
• gaworzenie (ok. 6. miesiąc),
\t
• pierwsze słowa (ok. 12. miesiąc),
\t
• pierwsze zdania (ok. 2. rok życia).

Sygnały alarmowe w rozwoju mowy:

\t
• brak gaworzenia około 6–7. miesiąca,
\t
• brak pojedynczych słów po 18. miesiącu,
\t
• niewielki lub bardzo wolno rozwijający się słownik,
\t
• brak reakcji na imię lub polecenia.

3. Rozwój społeczno-emocjonalny

W pierwszych latach życia intensywnie rozwija się również sfera społeczno-emocjonalna dziecka, ponieważ jest to czas budowania podstawowych więzi, kształtowania poczucia bezpieczeństwa oraz uczenia się rozumienia własnych i cudzych emocji. Już od pierwszych miesięcy niemowlę nawiązuje kontakt wzrokowy, reaguje uśmiechem na bliskie osoby i stopniowo uczy się rozpoznawać ich mimikę oraz ton głosu. Z czasem zaczyna wyrażać coraz bardziej zróżnicowane emocje – radość, złość, strach czy smutek – a także podejmować pierwsze próby regulowania swoich reakcji. Rozwój społeczno-emocjonalny obejmuje kształtowanie przywiązania do opiekunów, rozwijanie empatii, umiejętność współpracy oraz przestrzegania prostych zasad. Dziecko stopniowo uczy się funkcjonowania w grupie rówieśniczej, dzielenia się zabawkami, czekania na swoją kolej oraz rozwiązywania konfliktów. Proces ten jest ściśle związany z rozwojem mowy i poznawczym, ponieważ zdolność nazywania emocji i rozumienia perspektywy innych osób wspiera budowanie relacji społecznych. Prawidłowy rozwój tej sfery zależy w dużej mierze od jakości relacji z opiekunami, poczucia akceptacji, stabilności środowiska oraz możliwości doświadczania różnorodnych sytuacji społecznych w bezpiecznych warunkach. Podstawowe kamienie milowe rozwoju społeczno-emocjonalnego:

\t
• nawiązywanie kontaktu wzrokowego,
\t
• uśmiech społeczny,
\t
• wyraźna reakcja na znanych opiekunów,
\t
• zabawa równoległa, a później interaktywna z innymi dziećmi.

Co może niepokoić?

\t
• brak uśmiechu społecznego,
\t
• unikanie kontaktu wzrokowego i dotyku,
\t
• brak reakcji na bliskie osoby,
\t
• nasilona agresja wobec siebie lub innych,
\t
• trudności w regulacji emocji.

4. Rozwój poznawczy

Obejmuje ciekawość świata, umiejętność eksplorowania otoczenia i rozwiązywania prostych problemów. Już od najmłodszych lat dziecko aktywnie poznaje świat wszystkimi zmysłami - obserwuje, dotyka, słucha, smakuje i manipuluje przedmiotami, ucząc się zależności przyczynowo skutkowych. Stopniowo zaczyna rozumieć, że jego działania wywołują określone efekty, na przykład potrząśnięcie grzechotką powoduje dźwięk, a przesunięcie zabawki zmienia jej położenie. Wraz z rozwojem pojawia się umiejętność klasyfikowania przedmiotów, rozpoznawania kształtów i kolorów, a także pierwsze próby logicznego myślenia oraz przewidywania konsekwencji własnych działań. Rozwój poznawczy jest ściśle powiązany z rozwojem mowy, motoryki i kompetencji społecznych, ponieważ dziecko uczy się poprzez działanie, naśladowanie innych oraz zadawanie pytań. Jego naturalna ciekawość stanowi podstawę dalszego uczenia się i zdobywania wiedzy. Prawidłowy przebieg tego procesu zależy od bogactwa bodźców w otoczeniu, możliwości swobodnej zabawy i eksperymentowania, a także wsparcia dorosłych, którzy zachęcają do odkrywania świata i pomagają w rozumieniu nowych doświadczeń. Ważne etapy tego rozwoju to:

\t
• reagowanie na dźwięki i obrazy,
\t
• sięganie po przedmioty i manipulowanie nimi,
\t
• rozumienie zależności przyczynowo skutkowych,
\t
• próby naśladowania dorosłych.

Sygnały alarmowe:

\t
• apatia, mała aktywność,
\t
• brak zainteresowania zabawkami i nowymi bodźcami,
\t
• powtarzalne, schematyczne zachowania,
\t
• trudności z uczeniem się nowych umiejętności.

5. Co zrobić, jeśli rodzic obserwuje niepokojące sygnały?

Najważniejsze jest, by nie zwlekać z reakcją. Jeśli w zachowaniu lub rozwoju dziecka pojawiają się trudności, warto:

\t
• skonsultować się ze specjalistą w poradni psychologiczno-pedagogicznej,
\t
• udać się do lekarza specjalisty: neurologa, laryngologa, audiologa, fizjoterapeuty, w zależności od zauważonych trudności,
\t
• wykonać diagnozę psychologiczną, pedagogiczną, logopedyczną lub integracji sensorycznej, w zależności od rodzaju trudności,
\t
• rozważyć objęcie dziecka wczesnym wspomaganiem rozwoju.

Wczesne wsparcie pozwala lepiej zrozumieć potrzeby dziecka i zapobiec pogłębianiu się ewentualnych opóźnień. Obserwacja kamieni milowych to cenne narzędzie, które pomaga w trosce o harmonijny rozwój dziecka. Choć każde dziecko rozwija się indywidualnie, wczesne zauważenie trudności i szybka konsultacja ze specjalistami zwiększają szanse na skuteczną pomoc. Warto pamiętać - im wcześniej zadziałamy, tym większe możliwości wsparcia i lepsze efekty terapii. Psycholog Karolina Węgrecka

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 23 luty 2026

Deklaracja dostępności

Zadania koordynatora

• ✅ Przygotowanie planu działania na rzecz poprawy dostępności.
• ✅ Analiza warunków architektonicznych.
• ✅ Analiza dostępności cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej.
• ✅ Wsparcie osób ze specjalnymi potrzebami.
• ✅ Prowadzenie działań promujących dostępność.
• ✅ Opracowanie danych do raportu o stanie dostępności.

Strona internetowa

Kontakt w sprawie dostępności

Każdy ma prawo:

• 📌 Zgłosić uwagi dotyczące dostępności cyfrowej.
• 📌 Zgłosić żądanie zapewnienia dostępności cyfrowej.
• 📌 Wnioskować o udostępnienie informacji w alternatywnej formie.

Dostępność architektoniczna

Załączniki

Szczegóły

Autor: aspiewak

Kategoria: News

Opublikowano: 15 kwiecień 2026